关于书法艺术方面论文范文集,与书法教育的功能相关论文查重

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【摘 要】书法教育有较强的育人功能.讲授书法简史,探求中华文明的机迹,激发爱国热情,引导学生深入实践,达到磨练意志,陶冶情操的效果,阐明“字如其人”的道理,启发学生“人品”与“书品”并重,实现德艺双馨的理怨目标.

【关 键 词】书法教学；教育

【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)01-0342-01

中国书法艺术有着几千年的悠久历史,在这漫长的形成、发展、完善的过程中,书法已经熔入了中华文明的丰富营养,并以其特有的表现力,成为中华民族文化中最具特色的代表.中国书法是具象的也是抽象的,是工具性的也是审美性的,是视觉的也是思想的,是言情达意的手段也是心灵、情感本身.中国书法博大精深、特征多样、内涵丰富、功能多重、修养多元.正因为如此,书法教学有较强的育人功能,尤其它的德育功能,应当引起人们的重视.

1讲授书法简史,探求中华文明的轨迹,激发爱国热情

书法教学中的民族文化教育,文明史教育,是沿着汉字书法发展的轨迹进行的,书法的发展包括工具的改进、书体的演变、内容的变化等.中国书法艺术渊远流长、博大精深.从书写工具看,有日益改进、发展并日臻完善的笔墨纸砚,从表现形式上看,有不断发展、演变的各种书体,从书写内容上看,有范围宽广的古今名句、诗词歌赋.而这些工具、书体、内容的背后蕴含着一个社会发展的宏伟画卷.学生在学习中不仅知道了诸如文字起源、发展的基本知识,激起民族自信心.这便是爱国主义产生的思想基础,是德育的首要任务.而书法教学则通过潜移默化的方式,完成了这一功能.

2技法教学,引导学生深人实践,达到磨练意志,陶冶情操的效果

马克思说:“如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人.时从事书法艺术的人始终在追求着美,实践着美.这种追求和实践给他带来广阔的生活天地、丰富的生活情趣和高尚的道德情操.技法学习是书法教学的核心内容.掌握技法,不断实践的过程,也是学生磨练意志、毅力,陶冶情操的过程.书法亦被称作书道,从学习书法过程的每一个环节,到书法艺术的每一个审美因素,都有严格的要求,都需要用心领悟和追求.学习书法离不开必要而实用的工具.笔墨纸砚中包含了许多的知识典故.选择并使用好“文房四宝”、需要做好一系列细致的工作.同时要排除心中杂念,“心平气和”地进行书写.每一过程、每一细节,若偶有疏忽必然影响书写效果,因此,需要一丝不苟地对待.面对如此“繁琐”与“枯燥”的工作,日复一日、年复一年,长期坚持下去,不务虚名,不骄不躁,踏实勤奋,契而不舍,将会磨练出坚韧之性格,细致认真、精益求精的工作作风.这种作风是成就任何事业都必须的.现代社会充满危机、挑战,充满刺激、诱惑,浮躁之风日盛,坚韧不拔、精益求精尤为难能而可贵.

3阐明“字如其人”的道理,启发学生“人品”与“书品”并重

实现德艺双转的理想目标书法教学过程中,教师一方面通过古往今来众多人书法实践中得出的结论阐明书法与人品的关系,另一方面,通过自己的嘉言鼓行,使学生感受到“字如其人”的道理.“字如其人”,这“人”字里既包含个人的性情,也包含个人的品质,书法与人品之间的关系是十分密切的.翰墨碑文之所以能流传千古,一方面在于它们本身的艺术价值,另一方面,也许是更重要的方面,则在于作者的人品为世人所称颂.孙过庭说,书法作品有乖有合,合则流媚,乖则凋疏.“乖合之际,优劣互差.得时不如得器,得器不如得志.”王羲之,他为人旷达、耿直,同情人民疾苦.为官会稽时,立身清廉,当地连年饥荒,他向朝廷力求减免赋役,并开仓娠济.他强调,为政要随情况而决断,考虑问题要深远周到,善事要多做,由小积大.他的书法如得神功,毫褚间透露出与他人品一致的飘逸、安详、超俗的气势.我们会想到颜真卿.作为一代忠相,刚直不阿,同分裂叛乱势力安禄山、李希烈先后进行了斗争,终以身殉节.他的这种人品发于笔墨,则刚毅雄强,大气磅礴,体严法备,如忠臣义士,正气凛人,临大节而不可夺.我们会想到岳飞、文天祥等,他们的书法雄伟健拔,酣畅淋漓,人们看到其书法,不能不联想到他们精忠为国,横扫千军,气壮山河的豪情壮志和英雄业绩.我们同时也会想到,因恶其人而废其字的蔡京、秦桧、汪精卫等.他们的字不可谓不工,或许尚存一点史料价值,但没有人会认为他们的字流美溢彩而留连驻足.因为,人们从字里行间仿佛看到一副副或骄横一时,或奴颜卑膝的丑恶嘴脸.

4书法教育的美育功能

首先,写字教学课富有写字情境美,如写字坐姿美、执笔姿态美、运笔走势美和用具布局美.这些写字环节的教学,除了要从书写规则的需要上进行阐释,还要向学生揭示出审美的意味和道理,使学生获得书写活动的审美体验.其次,写字课要引导学生观照文字形体美,如字的意象美、点线美、结体美和空间美.在写字课上要把这些美的因素展现在学生面前,并使之融入他们的思想情感里.鲁迅曾说：“书法不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞蹈却有舞蹈的节奏.”它具有十分鲜明的美育作用.圆笔的婉媚,方折的雄强,藏锋的含蓄,露锋的神气,不同的形态变化可以给观赏者