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【摘 要】课堂教学中运用电教手段进行教学,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探索,为一堂课的成功铺下基石.

【关 键 词】高中,数学,电教,运用

【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)01-0261-02

1电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法

电教手段应用于解几教学应是在教学过程中充分揭示教学内容中内在辨证关系,逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和解决问题的习惯,从而深刻地理解和掌握教学内容的实质.基于此,应主动有效地设计出“数、形动态”演示特点,赋予它特有的魅力.即能够迅速改变变数,同步达到屏幕图形的变化,或屏幕图形的渐变；窗口同步显示变数的变化,并且演示过程可以根据需要进行控制,演示速度可任意调整；可以随时看到各种情形下的数量变化或不变,图形的动或静,把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来.这样教师根据呈现的内容有针对性地加以讲解或组织讨论,引导学生根据内容提出的各种变数来观察、验证、对比、寻找一般规律和特殊属性.使学生能加深对几何图形的感知,敏锐地抓住变化特征,真正地将现代科技应用于辅助教学.

比如线段的定比分点概念的教学,对此概念的学习主要要引导学生深刻认识到定比分点的概念的成因,是为了有效地确定线段的唯一分点P的位置,和引入λ值的意义,即在直线、线段上唯一分点P使得有向线段的比值λ与实数对形成了一一对应的关系,进而理解定比分点的实质是通过线段的比“代数化”来确定P点的位置.可让学生