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【中图分类号】G623.15【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)01-0056-02

1德育课的重要地位和作用

《德育》课,可使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的道德素质,使学生掌握一定的政治、经济、法律、哲学常识,以及人力资源和社会保障相关政策了解相关就业与创业的知识.同时,德育课是学校德育工作的主渠道,在培养学生的创新精神和实践能力,培养学生成为面向现代化、面向世界、面向未来的高素质劳动者等方面起着重大作用.

2《德育》教材现状与存在的问题

2.1教材内容体系欠科学.职业学校德育课程在内容上大多偏离学生的现实生活,没有“贴近学生、贴近生活、贴近社会”,仅仅局限于知识性的理论说教和抽象思维,常常因缺乏社会生活的依托和确证而流于虚空、形式、无效,也常常因难以帮助学生解释和解决现实生活中的道德问题与困惑而被视为“假、大、空”.此外,现有的职业学校德育课程的主题和内容大多是20世纪末社会经济政治状况的反映,缺乏鲜明的时代气息,远离职业教育的校情和学情,职业教育所特有的职业素质教育、创业教育、专业思想教育不能很好地得到体现.如职业道德与职业指导课教材理论性太强,哲学内容不够浅显,法律课涵盖的法律知识过多,难度偏高,以致德育教学难以真正确立学生的主体地位,难以切实体现师生互动关系.

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2.2课程设置内容多,时间短,难以定期完成教学任务.山东省技工院校统编教材《德育》分上、下两册,包括开拓人生新阶段、职业与职业道德、法律常识、哲学与政治常识、经济常识、就业与创业等六个模块,合计24章60节292页,按每学期20周、每周安排3节课时,一年时间两学期理论上总学时为120课时,单就这样计算每章只能安排5个多课时、每节2课时的时间；如果扣除期中、期末考试以及复习、讨论、平时测验等时间,每学期实际教学的时间最多为17周,这样每章的教学时间不到5个课时、每节约1.5课时.总之,要在一年的时间内完成现有教材中的课程及其内容的教学,是很困难的；完成了也是很难保证教学质量.

2.3缺少《心理健康指导》课:众所周知,随着我国社会经济的不断变革和发展以及各种社会因素的影响,青少年的心理问题日益增多和严重,全国各省市也都已经认识到了问题的严重性,甚至有的地方和学校已经自编教材或采用不同的教材不同程度地开展了心理健康教育和咨询工作,并取得了不同程度的成效.

3课程改革的原则

3.1坚持时效性与实用性相结合的原则:所谓时效性是指在一定时间内能起的作用,实用性是指有实际使用价值.在市场经济条件下,学生的学习动机日益功利化.对学生而言,他们更多地把时间放在其认为有用的学科上,对德育课程的学习缺乏积极性.所以,德育课程改革,在课程内容的设置,教学方法的探索上都应考虑到德育教学的实用性和时效性,使其具有时代气息,做到既有利子老师教,又利于学生学,充分提高学生的学习兴趣.从目前德育教材来看,其理论化程度远远超出了他们的接受能力,因此,在理论课教学中,我们要充分考虑到学生的实际需要,根据实际课时有目的地选取教学内容.如,《法律常识》中的民法、劳动法、刑法等教学内容必须在教学中得到重点关注,《就业与创业》中的就业技巧、求职面试技巧、创业途径.

3.2坚持针对性与科学性相结合的原则:德育教材内容,要体现“三贴近”原则,即贴近实际：紧密联系生产实际、社会实际、教育实际；贴近生活：贴近职校学生生活；贴近未成年人：从情感培养、习惯养成做起.所以,德育课改新方案更应强调教学方式的创新,否则“三贴近”原则会大打折扣.新的教学大纲要求根据教学实际需要,更多地采用案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式,并通过开展技能竞赛、节庆仪式、文化艺术等活动,把德育课与职业活动、学生活动相结合,增强吸引力,加强针对性,体现理论与实际统一的原则.在紧密联系了社会实际和学生生活实际,具有职业教育的鲜明