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教育教学既是一种手段,也是一门艺术.作为一名教育工作者,必须懂得这一点,方能根据学生的年龄心理,性格等特点驾驭教学.

那是在2005年,刚送走六年级的毕业生,又迎来了新学期开学.学校领导安排我教新入学的一年级一班语文.这对于长期从事第三学段语文教学的我来说,既是一次接触第一学段儿童的机会,又是一次面临第一学段（特别是一年级）语文教学的挑战.我们都知道,一年级的新生,刚跨进小学的大门,一切都新鲜而陌生,同时又充满好奇与欢乐,怎样带好他们,教好他们,启蒙老师是关键,正所谓“万丈高楼平地起”,这是摆在我面前的一个“重大课题”.我丝毫不敢怠慢,查阅资料,研究教法,采取行之有效的手段,终于取得了可喜的效果.

一、了解儿童心理,走进他们心中

刚入学的儿童虽然步入了学校,却不可避免地延续着幼儿时期的一些心理发展特点,她们依然天真、好动,喜欢活动,喜欢游戏,喜欢与同伴说话,喜欢自个儿随心所欲画画.而课堂教学四十五分钟,要让她们紧紧跟随老师的教学走,的确不是件容易的事.只有了解他们的心理,走进他们的心灵,调动他们的兴趣,做他们乐意的事,才能让他们开心、快乐,才能让他们在快乐中学习,从而产生喜欢老师,喜欢学校的情感.

二、上课方法的多样性与趣味性

乌申斯基说：“没有丝毫情趣的强制性学,将会扼杀学生探求真理的欲望”.一年级的儿童,年龄都在六至七岁之间.他们在课堂上对同一事件能集中注意力的时间大概就五分钟.因此,教学每隔五分钟左右,就得转移到他们喜欢的另一件事上.否则,你做什么都是“瞎子点灯白费蜡”.我的方法是：

1.上课的前五分钟行为规范、文明礼貌教育,检查个人卫生,对各方面做得好的儿童就表扬,对做得相对差点的儿童不批评,而是鼓励与引导.天天坚持学生养成习惯,个个积极向上,人人希望得到表扬.

2.教学五分钟.在完成前五分钟的目标后,立即进入教学,力争在这五分钟完成基本教学任务.

3.接着学唱儿歌五分钟.在学唱儿歌时,根据歌词内容和所表达的情感,边学唱边做动作表情等,师生互动,极具娱乐性,在不知不觉中又度过了五分钟,学生没有一个“开小车”的.

4.再用五分钟复习、巩固教学内容.采用个人读小组读“开小火车”等多种形式让学生读准拼音、汉字、词语等,尽可能营造一种轻松愉快的课堂氛围,淡化了学习任务,消除了学生的压力与紧张感.

5.又利用十五分钟指导学生书写拼音汉字等.此时的教师就要做好巡视辅导工作,绝不能袖手旁观.对又快又好地完成任务的学生,也不能闲着,让他们自由发挥,画一画自己喜欢的图案、人物等.

6.五分钟的作业评