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【摘 要】素质教育是摆在我们民族面前的一个严峻而又重要的课题!小学作文教学的目的,取决于语文教学的目的,源于提高民族素质这一根本目标.采取多种形式,随时捕捉生活素材,让学生进行练笔,从而激发学生的作文兴趣.

【关 键 词】小学低年级作文教学兴趣情境

素质教育是摆在我们民族面前的一个严峻而又重要的课题!小学作文教学的目的,取决于语文教学的目的,源于提高民族素质这一根本目标.作文教学,特别是低年级作文教学,要为学生打好思想道德素质的基础,语文素质的基础及心理智力品质的基础.而“做文难”这一问题困扰着无数小学生的心灵,他们一提起作文就头疼,无从写起,无话可说.我认为这种现象很大程度上以学生对待作文教学活动的态度为转移.我认为,作为教育工作者,首先从低年级起,就要注意培养学生写作文的兴趣.

以吃饭为例,如果一个人吃饭没胃口,却硬往肚里塞食物,这只会引起恶心、呕吐,如果在饥饿感的驱使下进食,胃就会很快将食物消化并将其转化为有益的营养.作文教学也是如此,这就要求我们的教育工作者必须扭转教育思想,深化教学改革,落实素质教育.心理学研究表明,积极情绪、兴趣是任何一种人类活动,其中包括体力活动和脑力活动的强大推动力和鼓舞力,那种不管学生是否愿意接受,而一味地“灌”的做法是十分有害的.我们的教育工作者所设计的作文教学过程也许是耗费苦心的、合理的、符合逻辑的,但是、如果它缺乏吸引力,不能给积极的情绪的足够的营养,取得的教育教学效果将会是十分有限的.有些教师和家长,为了让孩子写出像样的文章而强迫孩子机械地天天去写日记,写摘录那就更糟糕,说什么“好之写作文,作文写不好,语文就写不好,将来休想上大学、学博士、当科学家等就让你去买冰糕!”这些话,对于正直贪玩时期的小学生来说,关于“当科学家”的概念很模糊,而对于“买冰糕”反而觉得好玩、开心.这种教育就适得其反.在作文教学中,我注意采取多种形式,随时捕捉生活素材,让学生进行练笔,从而激发学生的作文兴趣.

怎样写好作文教学论文
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首先由老师创设情境,指导观察,强化学生写作的感情性.教育家叶圣陶指出：“作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.”其实学生的生活是丰富多彩的,可惜的是,许多学生不留心观察,以至于提起笔无话可写.这就要求老师有意识地依据作文教学的目的,来创设相应的写作情境,创造写作的“大环境”、“小气候”,诱导学生进入特写的艺术境界,通过调动他们的感觉器官,思维器官去捕捉写作素材,触发写作的灵感和激情,于是,我利用活动课时间,有意识的组织学生参加一些贴近自然,贴近社会,贴近生活的活动.如参观工厂,游览四季景色,进行歌咏比赛,智力比赛,演讲会,小制作比赛,兵乓球比赛,科技活动等.让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活,多方面的感受情境.当学生的感性信息积累到一定程度,便会水到渠成、文思泉涌,获得写作主动权,从而获得语言思维和作文智能的发展,学生对作文也就有了兴趣.

除了经常给学生创设情境,积累材料外,我还注意了再用课文,训练作文.我认为,小学语文教材上的课文,既是教师教学的蓝本,又是学生学习的蓝本.教师凭借课文,向学生施行听、说、读、写训练.学生凭借课文使自己学到字、词、句、篇、语言修辞、逻辑思维的知识.利用课文训练作文,方法有许