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内容提要当前,需要从大学发展的特性,讨论如何健全与社会发展相适应的高等教育,同时在创新能力和国际竞争力、两种知识生产模式与知识产权、交叉学科与分化的两个趋向、如何形成与学术学位体系相配套的专业学位体系、适当调整高校投资策略、提高教育质量完善人才培养等方面,对大学的发展展开探讨.

关 键 词大学教育学科专业知识生产

作者丁钢,华东师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师.（上海：２０００６２）

现代大学的发展承担着越来越多的社会发展任务,但是大学作为教学科研的机构,其核心的任务究竟是什么,其内涵什么样的教育使命,依然是值得我们再三思索的.

首先需要明确的是大学发展的教育思想.大学的存在不仅是为了经济的发展,更是为了探究真理.大学的使命是探究人类物质世界到精神世界发展的历史与未来；并且,大学从事的是人的教育,不是简单的知识的传授.大学应该培养学生判断事物的能力,独立思考的能力,培养成功者所必需的社会和个人品质；而作为提高国家竞争力的主要阵地,大学应加大开放力度,提高国际竞争力.

因此,我们需要重新定义高等教育面临的主要挑战,即如何从提供更多的学习机会到促进成功学习.换言之,缺乏优异的学习成果,缺乏质量、效益和结构的根本提升,高等教育外延发展的意义是有限的.

这也需要我们关注大学发展所具有的特性：一是对大学工作的不断认识.大学的工作是自下而上,而不是自上而下的,以不断听取来自教师、学生、家长等方面的意见来改进工作.二是教学与研究的辩证关系.研究使教师能够不断地把学科的最新研究成果教给学生,而充满了好奇心的学生对教师的不断质疑又推动了研究的发展.三是对大学职能的不断认识.大学的主要职能是促进学生知识的增长而不是更多的其它行为.大学本身就是公共服务的最高形式之一.技术转让不应成为大学的中心任务,应该只是副产品.四是自我管理和相互竞争的灵活结构.一所大学的竞争优势在&