关于大学英语类论文范本,与交际法教学在大学英语教学中的应用相关毕业论文格式模板

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摘 要 交际法教学有其特定的优势,有利于学生交际能力的培养和提高.本文分析了交际法教学在大学英语教学中的优势和不足,并针对交际法教学在大学英语课堂中的优化和应用提出了几点对策和建议,希望能对大学英语教学方法的革新提供参考.

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关 键 词 交际法 大学英语 教学 应用

中图分类号：G424 文献标识码：A

Application of Communicative Approach in College English Teaching

LIU Shuang

（Jilin Sport University, Changchun, Jilin 130022）

Abstract Communicative language teaching has its special advantages and it is beneficial to training and improving the students' municative petence. This paper analyses the advantages and insufficiency of municative language teaching in English teaching in universities, aims at the optimization and application of CLT in English teaching in universities and puts forward some countermeasures and suggestions. I hope to provide a reference to the university English teaching methods innovation.

Key words municative approach； university English； teaching； application

当前,高校的大学英语教学多半还是沿用传统的授课模式,采用读课文、听录音、翻译讲解、做练习等步骤来完成教学过程.这样的教学方式,显然很难激发学生的学习兴趣,加上课时有限,学生学习英语课程就变成了走马观花,没有得到太多的收获,考试的时候也是临阵磨枪,勉强通过.许多学生在准备四、六级考试或者考研之前,都会选择参加辅导班进行突击学习,以便应对考试.在这样一种教学与学习模式之下,学生的语言交际能力很难得到全面的提高,学了十几年的英语,最终还是不能开口,浪费了大量的时间和精力.因此,改变大学英语教学的模式和现状,调动学生的学习主动性和积极性就变得十分重要了.

任何一种教学方法,都有其优势和不足,交际法教学也不例外.我们不能单纯地说哪一种教学法好,哪一种教学法不好,关键是要看能不能把这些教学方法合理地运用到教学实践中去.交际法教学已经不是什么新鲜事物,在英语专业的教学中很早就被采用,各种依据语言功能概念编写的教材也有很多.要想更好地把交际法教学应用到大学英语课堂教学中,就要充分研究当前大学生英语学习的现状,分析交际法教学的特点和优势,把交际法教学同大学英语课堂有机结合起来,灵活运用,这样才能真正起到提高教学效果,提高学生语言交际能力的作用.

1.交际法教学的优势与不足

1.1 交际法教学的优势

交际法教学注重对学习者语言主动学习能力的培养,注重语言的功能性和创造性,让学习者在一种交际环境和语言氛围中学习掌握语言知识并运用语言完成各种交际任务和活动.这样的学习方式更容易激发学习者的学习兴趣和热情,让他们以一种主动的方式来获取语言信息,通过主动的思维来组织语言,同他人进行沟通和交流,这就改变了传统“语法――翻译”型教学方法比较枯燥和死板的形式,许多文化和语用上的交际障碍也可以被及时发现和纠正.语言是一种能力的培养,不能单靠灌输和死记硬背,语言学习过程是一种信息交互与思维创造的复杂过程,也是一种跨文化的思维活动,交际法教学正适合语言学习的这一特点.

1.2 交际法教学的不足

针对当前大学英语教学与学生学习的现状来说,交际法教学还是存在一定的问题的.学生们已经适应了传统的“语法――翻译”式教学方法,习惯了用背句型、背课文的方法来积累语言知识,而交际法教学往往比较注重实际语境中的交际与运用,忽视对语法的强化,注重语言的功能,这会让一些学生觉得无所适从.另外,课堂上模拟的交际场景,毕竟不同于真实的交际语境,学生们又缺乏同英语母语使用者的交流机会,只能在虚拟场景中练习会话,很多语用问题很难显现出来,这也是交际法教学中的一个主要问题.

2.交际法教学在大学英语课堂中的应用与优化

2.1 转变教师角色,培养学生主动学习语言的能力

其实,在大学英语教学中,采用交际法进行教学的一个主要目的,是要培养学生语言学习的兴趣和主动性,教师要转变传统的授课观念,让学生成为课堂活动的主体,把学习的主动权交给学生.教师的角色不再是课堂的主宰者,而要成为一个指导者和启发者,要让学生以主动的方式来获取语言知识,完成交际任务.比如,在进行教学的时候,教师不要领着学生读单词、读课文,可以让学生通过预习,直接扫清单词障碍,教师在课堂中要以一种交际互动和讨论的方式,将课文内容引入到教学中,让学生通过分组讨论、练习或表演的方式再现课文场景,这样既巩固了语言知识,又锻炼了口语能力和交际能力.

2.2 合理地为学生设置语言交际情境

在交际法教学中,交际情境的设置是十分重要的,合理情境设置,