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摘 要： 文章阐述了英文版新闻时事在大学英语教学中的优势及必要性,并结合其在课堂中的具体应用及操作方法作了深入分析.

关 键 词 ： 英语新闻时事 大学英语 课堂教学

一、引言

为了满足全球化进程对高层次复合型人才的需求,大学英语教学在过去的十几年中经历了一系列的教学改革.2003年,教育部高等教育司正式启动了“高等学校教学质量和教学工程改革”.2007年颁布《大学英语课程教学要求》,明确规定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使其在今后的学习、工作和社会交往中用英语有效地进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要,要求学生基本听懂慢速和正常语速的英语广播和电视节目.将新闻时事资源应用于大学英语课堂教学,旨在为学生提供最直接最真实的语言输入和文化输入,以提高他们获取英文信息和运用语言沟通的能力.

二、将英文版新闻时事应用于大学英语课堂教学的优势及必要性

（一）内容新鲜,题材丰富.将新闻时事资源引入大学英语课堂教学的目的是让学生接触并掌握广泛、生动和标准的语料信息,以弥补现行教材时效性不高的缺失,其内容涵盖政治、经济、商业、科技、娱乐、体育等各个领域.收集、筛选并制作不断更新的新闻时事材料,结合设计适合学生语言水平的练习方式,不仅能通过激发学习兴趣提高语言交流技能,还能扩大知识面提高文化修养,并提高对时事动态的认知与敏感度.

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（二）语境真实,语言地道.VOA（Voice of America美国之音）,CNN （Cable News Network美国有线电视新闻网）,BBC（British Broadcasting Corporation 英国广播公司）,CCTV-News（China Central Television-English News Channel中央电视台英语新闻频道）及CRI（China Radio International 中国国际广播电台）等国际主流媒体的新闻时事播报均采用最鲜活最大众化的语言评述世界各地发生的大小事件.新闻语言原汁原味,语境高度真实,可以让学生更真切地体会到语言学习是如此贴近现实生活.教师以多媒体网络为主要教学手段,将图片、声音、视频立体化多维度地呈现给学生,并在科学合理的系统的引导下开展有针对性的活动形式,以创设真实的语言学习情境,刺激引导学生运用地道的现代语言进行交流是十分必要的.

（三）热点连续,语言多变.新闻时事内容就像电视连续剧,通过热点追踪关注事态发展,有利于学生从系列报道中获取连续熟悉的语料.鉴于大学英语传统教材很难反映现实英语语言演进的潮流趋势及其鲜活性的特点,在这一点上,与时俱进的新闻时事材料中不断更新的词汇和新的语言现象正好可以作为有益补充.

三、英语新闻时事资料在大学英语课堂教学中的具体应用

（一）教材与新闻相结合.选择合适的学教学材料是教学实践中十分关键的一个环节,也是保证教学效果的重要前提.现如今的大学英语系列教材仍具有其权威性、科学性、系统性的优势,在培养学生语言基础方面扮演着重要角色.但是,大学生对于时事前沿信息的了解有更为迫切的渴望.教师应当主动改变以适应这一需求,选取适当的课外材料并采取灵活的方式,创造性地调整和补充传统教材内容,以使学生多层面多角度地了解相关信息.比如在讲到environment（环境）这个话题时,教师就可以选取各大国际媒体对Earth Hour（地球熄灯一小时活动）的相关报道丰富这个单元的主题,不仅在一定程度上弥补传统教材时效性和趣味性方面的缺憾,对于鼓励学生提高环保意识,实践低碳生活方式也起到更生动的教育意义.总之,恰当的新闻时事资料是教材内容的有益补充和不可或缺的调味剂.

（二）课内与课外相结合.教育心理学家认为,新颖刺激更容易吸引学生的注意力,重复性的学习材料、单一的授课形式则很难调动其学习语言的热情,而学习者兴趣的丧失将成为其语言学习中的最大障碍.教师可安排学生对目标新闻材料进行跟读模仿、笔述口述、小组辩论等独立型或协作型的学习活动.除了课堂教学方式灵活多变之外,教师还应当给学生创造更多课外的学习环境.如利用社会上广为关注的bear bile extraction（活熊取胆事件）这一新闻关 键 词 ,引导学生课后通过报纸及网络广泛收集相关素材,并设置新闻播报,新闻采访模仿秀,新闻时事小论坛等多种形式的学习任务,以在此过程中培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力.

（三）语言与文化相结合.新闻媒体报道的内容蕴含丰富的文化背景知识.如果学生对某新闻事件背景情况知之甚少,对材料内容的理解就会受到一定程度的局限.例如,西方政治新闻报道中经