关于案例相关论文范文集,与大学文科课堂案例教学相关本科论文开题报告

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内容摘要：大学文科案例教学的实践,遵循文科的专业特色需求,实现了新形势下教师与学生位置的转变,将开辟传统教学未涉的沃土,前景可瞻.本文在教师教学思变基础上,对大学文科案例教学作相关描述,尝试提出实施案例教学的具体环节,探讨实施的可行性和利弊.

关键词：大学文科案例教学思变实践

一、案例教学的定义

案例教学源于哈佛大学法学院的学生职业训练中,后推广至世界各个国家并进入了各学科的课堂教学实践中,成为当今教育成功面向未来的一个热点问题.那么具体的定义是什么呢?

王千任《案例教学法》一书中认为案例教学的思想源于基本问题的学习,强调以学生为中心的合作学习,注意到学生合作学习的重要性.而杨小英归结为：“案例教学,或（教学的）案例方法,简而言之,是指引导学生对特定案例进行讨论的一种教学方法.”除以上所说两种观点,案例教学的定义还较多,总括起来大致有以下几个方面：

（二）情景描述说.一般的观点认为情景描述说是特定情景的描述,这种观点主旨偏向所围绕的教学目的亦或选择的问题,编写而成的某一特殊情景的详细描述,这种观点一般存在中小学的课堂教学中.

（三）模拟和重现说.这种观点认为案例教学是一种模拟或重现生活场景,学生自己亲身体验这种现实的场景,同学之间相互讨论而进行的一种教学方式,主要用于法学中.

以上观点从不同角度剖析、阐释案例教学.而笔者认为大学文科案例教学就要追本溯源,以史为鉴,依据具体的实例（如文学作品,史书所记等）来论证相关理论,在教学中思变,更要改革.

大学文科案例教学是对实际内容作出相关引导和分析,促使知识内化,使学生更易掌握和理解知识的一种教学方法.在整个教学过程中,既是文科教师思维创新的思变,又是转型时期课堂教学的新转变,其特点可归纳如下：

（一）教学目的清晰明了.教学的每个环节都围绕教学任务来进行,选择特定案例来讲述.如在课前选择典型事例覆盖的知识面,最终所要达到的目的,问题实施过程中目的性引导等.

（二）客观真实的案例选择.文科也有真实客观的案例,如史书中有关人物事件记载,考古新发现,作家作品等都可以为案例教学提供可靠的材料.这种真实的所见所记确切而有实证性,立足事实利于学生了解知识,并作历史客观评判,符合当下学生需求.

（三）综合力强.