关于阶段函授毕业论文范文,与沙漏模式在大学英语教学中的应用相关论文范文资料

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摘 要 本文针对非英语专业学生语言运用能力薄弱的现象,介绍了美国罗克布兰迪教授创立的沙漏模式教学方法,同时将这一教学模式应用于教学实践中并加以分析,从而得出沙漏模式是一种行之有效的教学模式,有助于提高学生的学习兴趣及语言交际能力.

关 键 词 沙漏模式 大学英语 英语教学

中图分类号：H319.3 文献标识码：A

1沙漏模式的概述

沙漏模式（Hourglass Model）是罗克布兰迪（Brock Brady）教授于2001年在美国大学英语第二语言教学项目中的一个尝试性运用.它巧妙地借用了沙漏的形状,将课堂设计的各部分融入其中.

沙漏模式包含语言呈现、强调重点和练习活动三个教学阶段.语言呈现阶段是沙漏的上半部,其关键在于材料的选择.教师根据教学目的选择相关语言材料,比如对话、听力、讨论、角色扮演、视频欣赏等.材料的选择要真实有趣,能引导学生思考课程教授的主题.强调重点阶段是沙漏的中部,也是最狭窄的部分,分为发现阶段和解释与仿效阶段.发现阶段是高度归纳的一个学习过程,是指通过教师的引导,使学生自己发现语言呈现阶段的语言特征与技巧并加以归纳.解释与仿效阶段是发现阶段的补充与更正,教师可以通过范例、图表或模板让学生通过举一反三达到学习目的.练习活动阶段是沙漏的下半部,细分为有控活动阶段、半控活动阶段和自由与交际活动阶段 .有控活动阶段关注语言的形式与精确性；半控活动阶段关注语言的意义与交际；自由与交际活动阶段更为关注信息的传递与交流.学生在这一阶段通过模拟现实生活中各种情景的语言活动,操练语言特征,交换信息,达到交际教学的目的.

2沙漏模式在大学英语教学中的运用

沙漏模式在教学实践中取得了良好的教学效果,下面笔者以上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语综合教程4》Unit 1 Text A：The Ice Defender为例展示沙漏教学模式的运用.

教学对象：2011级非英语专业学生

教学目的：在理解课文大意的基础上掌握并运用文中的重要词汇、短语及句型,能够对战争与天气的关系进行思考.

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教学时长：90分钟

2.1语言呈现阶段

（1）播放视频1――Power of Mother Nature,这段视频展现了大自然的奇特现象和无穷力量,使学生能够真切地体会到自然力量的强大.本段视频一方面为学生呈现了生动的语言资料,另一方面,由于语速适中且配有字幕,让学生积累了与气候相关的一些词汇.

（2）播放视频2――War and the Weather,这一视频与课文内容吻合,记录了拿破仑和希特勒分别于1812年和1941年入侵俄罗斯,两人都对胜利充满信心,却没想到都输给了俄罗斯凄苦寒冬的历史事件.

播放完视频后,笔者提出了以下两个问题：What’s the relationship between war and the weather? Can the forces of nature play a decisive role in determining the oute of a war? 学生以小组为单位对问题进行了讨论,讨论结束后学生带着问题开始阅读文章,试图找出文中作者对这两个问题的看法,学生自然地进入到本堂课的主题.

2.2强调重点阶段

发现阶段的教学目的是使学生发现词汇与句式的含义及应用语境.此阶段是学生发现重点,并自我归纳的过程,非常重要,因此应给予学生充分的时间来完成.

（1）要求学生在阅读课文的同时找出描写战争过程及天气的名词、形容词和句子.在学生发现的过程中,笔者走到学生中间,观察并记录学生发现和归纳的结果.然后,选择三位学生分别展示发现的词汇、短语和句式.笔者用PPT和板书相结合的方式修改和补充,明确了重点.

（2）笔者选择发现阶段的词汇和句式做课文第一部分的复述示范.内容如下：In 1812, Napoleon Bonaparte, Emperor of the French, launched an attack against Russia. He was prepared for the fierce resistance of the Russian people defending their homeland. He was prepared for the long march across Russian soil to Moscow, the capital of city. But he was not prepared for the devastating enemy that met him in Moscow―the raw, bitter, bleak Russian winter.

解释与仿效阶段使学生明晰发现结果,并清楚知道有控活动阶段的内容与方法.

2.3练习活动阶段

（1） 有控活动阶段：课文复述

在解释与仿效阶段的基础上,要求学生两人一组,尽量使用课文原词原句对文章第二部分轮流进行复述.这一阶段的教学目的是帮助学生熟悉词汇和句式,加深理解应用语境.

（2） 半控活动阶段：完形填空

在熟悉了词汇和句式后,笔者安排了完形填空,这一练习由课文改编,要求学生灵活运用所学词汇和语言,用所给词汇的恰当形式填空.笔者在该练习中给了学生充分的时间,以确保每位学生都有机会运用语言.

（3） 交际活动阶段：小组讨论

学生学习语言的目的就是交际,所以,在课堂上,除了语言本身是教学重点外,能够在现实环境中灵活运用语言也是教学必不可少的部分.在这一阶段,笔者安排了以小组为单位的课堂讨论：