生命类论文例文,与大学语文教学中应渗透生命教育相关毕业论文开题报告范文

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内容摘 要 ：大学生一方面面临着学业、就业、生活、情感等多方面的压力,另一方面又缺少足够的心理耐挫力和抗压力,所以近年来大学生自杀事件时有发生.课堂是生命教育的主阵地,大学语文课程在开展生命教育中具有独特的优势,研读大学语文教材中生命教育的内容,引导学生认识生命、敬畏生命从而尊重生命、热爱生命.

关 键 词 ：大学语文 生命教育

近年来大学生自杀事件时有发生,大学生自杀比例也一直呈上升趋势,自杀死亡已经在大学生非正常死亡中占据首位.例如2005年,全国23个省近100所高校内,发生大学生自杀事件116起,83人死亡,自杀死亡率为71.6%.2006年是大学生自杀“高发年”,全国高校达130起之多!中国社会调查所对北京、上海等地高校1000名大学生的问卷调查显示,超过25%以上的大学生有过自杀念头.美好的青春就此搁浅,灿烂的未来永远逝去.大学生的自杀给亲人带来了无限的痛苦,给社会带来沉重的思索.

国家在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 ——2020年）》中明确指出要“重视生命教育”,有识之士也纷纷开展生命教育的研究和论证.针对大学生生命意识淡漠的现状,有人提议在高校开展独立的生命教育课程.在高校开展独立的生命教育课程就需要培养一支高素质的教师队伍,这批队伍可以有针对性的对学生出现的心理问题进行及时干预,把问题消灭在萌芽中,同时还要有专门的教材.高素质教师队伍的培养和有针对性教材的编订都不是短期就可以完成的,所以这些建议目前还处于提议阶段,离实施尚有一段时间.有人主张把生命教育融入到各门学科教育中去,该观点认为生命教育不是一门课程或一项主题活动,而是要有意识地挖掘所有课程和活动中的生命教育内涵,激活这些原本就蕴藏在学科教育和主题活动中的生命教育内容,以达到生命教育的目的.笔者赞同第二种观点,在笔者看来,大学语文课蕴含着丰富的生命教育的内容,古今中外的优秀作家、作品以一幅幅人生画卷诠释着生命的真谛、人生的尊严.在大学语文教学中渗透生命教育,引导大学生认识生命、敬畏生命、尊重生命、热爱生命,进而享受生命,感受春的生机勃勃,秋的果实累累.

生命学位论文撰写
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生命的意义是什么?人究竟是为什么而活?人应该为了吃饭而生活,还是为了生活而吃饭?不同的人有不同的答案.在有的学生看来,人活着就是为了吃喝玩乐,也有的学生认为,人是为了生活而吃饭,人活着就是活一个过程,要过一种有质量的生活.在这些同学眼中,一眼就能看到退休的工作是不能容忍的工作,即使这份工作在大多数人眼中是一份好工作：待遇好又清闲.司马迁和史铁生两位作家以自己的行动很好的诠释了生命的意义.司马迁由于为不得已而投降匈奴的李陵申辩,得罪汉武帝,被处宫刑.在这等奇耻大辱下,司马迁为了完成父亲的遗愿,忍辱负诟,发愤著书,历时十几年,终于完成恢弘巨著《史记》.史铁生在人生黄金时期突然双腿残废,巨大的人生打击差点将他击垮,但最后他还是成功“站起来”了：这个初中毕业的青年后来成为一名著名作家,他的《我与地坛》感动了无数人,激励了无数人.在讲授这两篇文章时,笔者着重介绍了司马迁和史铁生的生平事迹,并以“假如你遇到这样的人生灾难你会如何应对”为话题让学生分小组自由讨论,十五分钟后让每个小组派代表上台和大家分享自己小组观点.通过讨论,学生明白了,人生不如意事十之八九,每个人的人生都不会一帆风顺,总会有或大或小的磨难在前方等待自己.遇到磨难,要勇敢面对,以积极的心态去解决,而不是逃避退缩.和司马迁、史铁生所遭遇的人生磨难相比,就业的压力、人际交往的困扰都变的那么微乎其微.通过对他们作品和人格的感悟,唤起了学生强烈的生命意识.生命是宝贵的,对每个个体来说,生命只有一次.每个人都要认识生命的本质,敬仰生命,热爱生活,关爱生命,学会坚韧地生存.

佛家说：“扫地恐伤蝼蚁命,爱惜飞蛾纱罩灯”,反映了出家人对生命的敬畏,那怕是蝼蚁、飞蛾那样弱小的生命同样值敬畏.曾读过一则故事,讲的是在德国,喜欢吃鱼的家庭中,长年备着一种药丸,这种药丸有一个功效,将其吞入肚子的鱼可以在短时间内昏迷.德国人在杀鱼做菜之前,就会把这种药丸给鱼喂下,待鱼昏迷以后,再对它进行宰杀,德国人之所以这样做,目的是为了使鱼在死亡的时候感觉不到痛苦.这样,他们良心上才能平静下来.笔者为德国人的对生命的珍视而感动.在我们周围,有太多的对弱小生命的漠视.每个孩子在小时候都问过父母同样的问题“我从哪里来?”,父母的答案千奇百怪,有的给孩子说孩子从山上捡来的,有的给孩子说孩子是捡垃圾时捡来的......,很少有家长告诉孩子生命的创造是一个神奇的过程,每个孩子都是一个珍贵的存在.孩子从小就没有敬畏生命的意识,长大后自然也没有这种意识,所以在遇到人生的坎坷时就容易走极端.笔者在讲授《陌上桑》时,先对汉乐府民歌的四个主要内容来了一番介绍,在讲汉乐府民歌的第二个内容“对苦难生活的描绘”时利用多媒体课件播放了一张获得1994年普利策新闻奖（美国新闻界最高奖）图片“饥饿的苏丹”,一个瘦得皮包骨头的苏丹小女孩在前往食物救济中心的路上再也走不动了,趴倒在地上,小女孩身上表现出来的无助与绝望一下子深深打动了学生,教室里一下子非常安静,饥荒的残酷以及挣扎在死亡线上的非洲人民对生命的渴望让学生体会到了生命的可贵,生命一下子显得那么耀眼.

在我国的传统教育中,学生所热爱的只有国家、社会和他人,唯独没有爱自己,一个连自己都不爱的人怎么会去珍惜自己和他人的生命?学生忽视个体自身的健康成长,造成学生对自己生命的存在和价值不能做出合理的阐释,不懂得重视自己的生命.在大学语文教学中就要利用相关文章的解读去培养学生尊重生命和珍惜生命的意识,让学生首先学会爱自己.每个人都是独一无二的,每个人有每个人的精彩,我们要学会接纳自己,善待自己的缺点,欣赏自己的优点,不去做无谓的横向比较,失意时一句“天生我材必有用”宽慰自己,得意时一句“天外有天,人外有人”提醒自己.尊重自己的生命才会去尊重他人的生命,“老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.”教师有责任通过引导学生对作品进行感悟,把美德内化为学生的自律心理,培养学生高尚的情操,这是对生命的完善.笔者在引领学生品读《秦晋崤之战》时谈到春秋战国时期虽然多不义之战,但是“两国交战,不斩来使”的这一交战规则大多数国家都是遵守的,教育学生要学会诚信.古往今来的无数篇章蕴含丰富的人文内涵,精忠报国、舍生取义、坚守节操、一诺千金、廉洁奉公等都体现对生命的尊重. 在大学语文教学中加强对学生个性意识的培养,提高意志力.如《致橡树》中对具有独立人格的生命意义的诠释.《致橡树》是一首优美、深沉的抒情诗,它所表达的爱,不仅是纯真的、炽热的,而且是高尚的、伟大的.它象一支古老而又清新的歌曲,拨动着人们的心弦.诗人要的是那种两人比肩站立,风雨同舟的爱情.大学生处于情感最丰富、最微妙、最强烈的时期,同时也是最动荡、最危险的时期.在现在的大学,大学生谈恋爱是一件非常平常的事.他们享受着爱情甜蜜,一旦这份甜蜜远去,随之而来的就是咀嚼失恋的痛苦.一旦失恋,女生承受的痛苦要远远大于男生,也更不容易从失恋的痛苦中走出来.据统计,每年自杀的女大学生中大部分都是由于感情受挫而走极端的.笔者在讲述这篇优美深沉的抒情诗时,结合有的女生为情所困走极端的案例让大家讨论“为情自杀值得吗”,学生讨论热烈,纷纷发表自己的看法,普遍的看法是为一个不爱自己的人去自杀,太傻了,太不珍惜自己的生命了.有的同学说,生命不仅是我们自己的,也是父母亲人的,我们如果去了,父母就会在人生残余的岁月中孤苦生活,为了父母,我们也要珍惜自己的生命,尊重父母的生命.一首构思新颖、语言精美的抒情诗,让学生思索了很多,成长了很多.

只有对生命有一颗敬畏