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【摘 要 】对于英语教学来说,不管是高中英语教育还是大学英语教育,其过程都是一个有机整体中的一部分,不同的是每一个阶段的教学各有侧重,各有特征.在初中阶段,学生主要是积累英语语言知识与基本的技能,为更好的学习大学英语奠定基础,两者之间是相辅相成而又一脉相承的.但是当下高中英语与大学英语教育之间的衔接仍然存在问题,它们之间无论是课程设置,还是教学模式方面都各成体系,构不成相辅相成的关系,一定程度上造成了教育资源的浪费.笔者结合实践,浅析自己对两者之间衔接的思考,仅供同行参考.

【关 键 词 】高中英语 大学英语 教育衔接

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0102-02

作为学生学习英语的一个有机整体,两者之间的是相辅相成的关系,而非相互对立.在高中阶段,学生学习与教师教学的重点主要体现在对语音、语法以及词汇等方面的培养与训练上,此时的英语不管是学还是教面对的主要是高考,因此也更机械性,从而忽视学生听说能力的培养,忽视学生对语言的运用能力；与此相反的是大学英语教育更具有自由性,教学任务主要是英语语篇,对于一些相对较为基础的知识点,英语教师不再详解,一带而过,教师更侧重于对学生语言应用能力与交际能力的培养.通常情况下,学生进入大学之后很难适应大学的英语教学,逐渐地有对英语学习失去兴趣,学习缺乏自主性等问题的出现.因此做好两者的衔接是当下很必要的一个研究课题.

一、高中英语与大学英语教学衔接间的问题

(一)高中与大学的课堂教学组织方式不同

相对来说,大学英语教师都能用英语组织英语教学,但是这样的教学方式反而让学生感到不适