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摘 要：随着科技的发展,信息技术普及到各领域中,于是在英语教学改革中,针对传统教学中所存在的问题提出了许多新的要求.现代信息技术因其自身的优势,使大学英语的教学质量有所提升,在一定程度上促进了大学英语教育的发展.本文通过对大学英语教学现状的分析,基于现代信息技术条件下,对大学英语的改革提出合理的建议.

关 键 词 ：大学英语 现代技术 教学改革

现代信息技术主要是以计算机技术和电信技术融合运用而形成的技术,能够对声音、图像、文字、数字以及各种信息进行处理、加工、存储、传播和使用.利用现代信息技术进行英语教学,有利于英语教学的生动化、形象化以及具体化,从而提高英语教学的教学质量.[1]

一、大学英语教学的重要性

英语是目前唯一的国际标准语言,随着我国社会经济全球化发展,英语作为唯一通用的交流方式,就变得尤其重要.英语的通用性不仅仅体现在语言交流上,在很多的计算机语言、科技术语中都有用到英语.据不完全统计,国际上的学术论文超过了85%的使用的英语发表.

在现代化信息技术发展的时代,英语的教育对当代大学生来说意义非凡.大学英语教育作用不仅仅体现在能够培养学生全面发展的能力,也能够培养学生的跨文化交际能力.对大学英语的课程进行学习,能够扩展当代大学生的视野,对当代大学生获取和处理信息的能力也有所提高.

一直以来,大学英语都是我国教育重点发展的科目.2007年,我国教育部曾经发布了《大学英语课程教学要求》,在这个要求里面是这样规定的：大学英语教育是高等教育的一个有机组成部分,大学英语是大学生的一门必修的基础课程.大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.由此可见,大学英语教育在我国的教育发展中占有重要的位置.[2]

二、大学英语教学发展现状

我国英语教学已经逐步走到一个兴盛的时期.民国时期,由于五四运动、新文化运动等各种新思潮的出现与兴起,欧美各种科学文化进入中国.改革开放前,由于我国整体形势动荡,所以大学英语教育陷入了瓶颈时期.改革开放以后,中国加入了WTO,经济全球化趋势逐步发展.1977年,随着高考制的恢复,大学英语教育热潮出现.八十年代,我国根据国家发展的要求和情况,对大学英语教育制度出了相关的政策,大致规定了大学英语教育的培养方向.九十年代,我国又对大学英语的内容进行了充实,使大学英语逐步发展为综合性较强的学科.当前,我国大学英语教育朝着实用性不断发展,增加了情感态度和学习策略等内容,教育的重点随着社会发展的需要不断变化,使的大学英语教育发展越来越迅速.

随着我国教育体制改革的深入,大学英语在教学方式上有了明显的进步,但是,其发展速度依然不能满足现代信息技术发展对教学提出的要求,仍然存在一系列的问题.交流是语音的功能和最终目的,所以大学英语的最终目的就是帮助大学生了解国外的文化知识,为中国和外国的科技文化、人文等建筑起桥梁.但目前,我国大学英语教育建筑的这座桥梁并不是很完美,教育现状中还存在如下一些问题.[3]

1.大学英语教学中教师仍占主体地位

传统的英语教学方式是以教师讲授为主,教师是教学活动的中心,而学生处于被动接受知识的地位,虽然有利于发挥教师的主导作用,但是随着社会的发展,这种教学方式已经不再适用.因此,教学改革针对教师与学生的角色作了调整,把学生变为教学活动的中心,提倡主动学习.但是就目前的情形来看,传统教学方式根深蒂固,所以大学英语教学方式在现阶段并未真正实现以学生为中心的教学方式,灌入式学习依旧存在.

2.大学英语教学内容仍旧以读写为主

大学英语教学的改革提出要以听说为主,改变传统的读写为主的学习方式.但目前,我国大学英语教学在教学过程中对听说的重视度不够高,通常还是以读写为主,听说辅助读写进行学习,不利于学生英语实践英语能力的提升,而且不光是大学英语教学中存在这一点问题,在中小学英语教学中,这个问题也相当严重.

3.大学英语教学资源不足

大学教学资源包括了课本与教师教材等,虽然目前的教学资源种类繁多,但是还存在很多没有经过科学编写的教材,而且关于大学英语学习策略的资源并不多见.

4.大学英语教学评价方式落后

传统的英语教学评价主要依据闭卷考试对学生学习效果予以评价,经过教学改革后,其评价方式也有所变化,形成了现在的阶段性评价和终结性评价结合的新的评价方式,但事实上,新的评价法依然以期末考试成绩为主,阶段性评价比重在总比重中所占的份额并不大,阶段性评价流于表面,教师主观意识影响力大,这样的评价方式无法适应现代化教学的发展.[4]

三、现代信息技术条件下大学英语教学改革分析

传统的大学英语教学中,课堂教学是主要甚至是唯一的教学场所.教学基本上是讲解――练习――输出的固定模式,不断重复进行.随着现代信息技术的逐渐成熟,计算机等多媒体设备的不断完善与发展,使大学英语教学改革有了新的方向.现代信息技术目前可以作为学习内容和学习资源的获取工具、能够作为协作歇息和交流讨论的通讯工具、能够作为知识构建和创作实践的工具等.

基于现代信息技术条件下大学英语教学改革可以从以下几个方面来进行：

1.师生角色的转变

大学英语教学改革首先要完全调换学生与教师的地位,改变以教师为主导的教学方式,充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性,这样才能增强英语课堂学习的趣味性以及互动性,让学生自主学习、自主探究,从而促使学生主动构建知识结构.在大学英语教学的过程中,教师要以学生为主体,由讲授灌输式教学转为引导型综合训练式教学,培养学生独立思考的能力,引导学生形成积极的学习动机,从而使学生主动学习英语,提高大学英语的学习效率.老话说,“授人以鱼不如授人以渔”,教师在英语教学的过程中,要由知识传授灌输转为培养学生综合能力,铺助学生进行学习方法的探究,全面调动学生的学习积极性.而学生,在学习的过程中,要学会与教师主动交流,在得到教师帮助与指导的同时,提高自己的自学能力,从而促使英语综合水平得以提高. 2.教学内容的改革

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要把现有的大学英语教学内容从读写为主改革为听说为主.教师在课堂上除了引导学生正确构建英语知识结构外,还需要进行听说训练,利用音乐、文字、图片、视频等多种方式结合使用,综合对学生进行多感官刺激,从而激发学生的学习兴趣.还可以借助相关的视频、音乐播放软件,让学生根据电脑所给出的图片、声音或者视频选择出正确的答案,教师可以给正确答案和错误答案设置音效,增加学习的趣味性.在口语训练上,可以进行情景设置,让学生在一定的情境下使用英语,这样能够提高学生对英语知识的掌握能力.

另外,教师在课堂教学内容上要注意培养学生英语学习的兴趣和动机,在充分了解学生的兴趣、需求和特点的情况下,结合阶段性的教学目标来决定教学内容.这就可以利用现代信息技术互联网的优势,针对学生的兴趣爱好进行搜索,查找出与英语教学内容相关的资料,然后进行整理.[5]

3.教学手段与教学资源的改革

现代信息技术的应用非常广泛,在这种条件下开展英语教学必然使会使得教学手段多样化.而现代信息技术发展所衍生的现代远程教育,能够提供大量的网络教学资源,实现英语教学资源的共享不受地域限制.比如,教育信息化使用最多的校园网、网络图书馆、网上远程教学等等,但这些都是现代信息技术应用的硬件建设.随着互联网技术的成熟与发展,目前网络上存在的有用信息很多,远远超过教师在教学中展示的PPT以及书本知识内容,所以教师要学会利用这些资源,对大学英语教学的内容不断进行充实,从而增大大学英语的教学效果.另外,教师可以通过基于现代信息技术下的网络平台来与学生进行教学成果共享,学生也可以利用这些成果辅助自己的学习英语,从而实现现代信息技术在大学英语中资源共享的最大化.[6]

在现代信息技术条件下,多媒体不仅仅只是教师演示和讲解的辅助工具,也逐渐成为了指导学生学习和交流的认知工具.目前大学英语主要的教学手段使用PPT展示,那么还可以加入影音,教师可以自己制作适合教学内容的音频等等,积极创新,从而丰富教学手段,使大学英语教学改革更为成功.另外,还可以利用现代信息技术条件下的各种多媒体设备设置教学活动,这样不仅能够提高学生对英语学习的兴趣,还能通过增强师生的互动,拉近师生的距离.

4.教学环境的改革

传统的教学环境具有落后性,在现代信息技术的支持下,我国的大学英语教学应该走向网络化、数字化和智能化.大学英语环境的改善能够为学生的学习创造更好的条件,比如说建设英语活动室,学生可以通过英语活动室来锻炼自己的口语能力,通过定期开展英语活动来增加学习的趣味性,从而起来激发学生学习的积极性的作用.现代信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体,通过创设更好的学习环境,设置疑问进行探究,从而促使学生主动学习.

5.教学监控体系的改革

教学监控体系可以从教师监控、大学生自我监控、学生互控入手.

5.1教师监控

基于现代信息技术条件下,教师要善于利用丰富的网络资源,建立网络环境下的大学英语教学模式,同时,教师要知道和帮助学生实行有的自我监控,了解学生的学习进度,在学生学习中遇到困难时,可以通过、EMS、等方式对学生进行在线指导,帮助学生及时解决问题.

5.2学生自我监控

在教师的协助下,学生要学会自己进行学习目标的设定,制定大学英语的学习计划.要注意的是,制定的计划一定符合自身实际情况,计划进度不能过快,也不能过慢.遇到问题时,可以进行网上查找解疑,也可以在线和教师进行交流.对于计划的某一阶段学习完成后,可以根据教师所提供的网上测试对自己的学习情况进行检测,也可以自己在网上资源库中搜索相关的试卷等测试资料进行检测,这样能够实时掌握自己的学习情况,成为下一步的计划的制定依据.

5.3学生互控

学生与学生之间相互监控一般可以分为相互监督和合作学习.利用互联网的平台,教师可以举办一些网上活动,给学生提供更多的交流和学习的机会.学生之间也可以通过一些网络平台,将自己所拥有的学习资料以及学习心得与同学分享,同时,可以互相检查学习进度,对学习测试的结果进行互评.

6.教学评价方式的改革

教学评价是大学英语课程教学的一个重要环节,全面、科学、客观且准确的对教学成果进行评价是非常重要的.它是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,也是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段.随着现代信息技术的发展,计算机网上教育逐渐兴起,在网上运行的除了要有大量的学习软件外,还要有相应的练习和测试系统与之配套.在线测试系统作为一种新的评价方式,将最大限度地利用好网络资源,以其大众化、现代化和方便快捷的特性来满足教师和学生的需求,同时,现代信息技术的发展,也给在线测试的发展提供了强有力的技术保障.与传统试卷考试评价方式相比,网络考试系统的评价方式可以动态管理各种考试信息,只要准备好足够的题目,就能够随机生成各种想要的试卷.大学期间,英语学习时间较为宽松,因而在考试时间的设定上不能过于死板,网络考试系统能够使考生在规定时间段内的任意时间参加考试,保证了大学英语的参考率.另外,网络考试系统能够快速且准确阅卷,不会出现因为教师阅卷疲劳产生失误的现象,保证了阅卷的准确度,也保证了评价的公平