学生类有关硕士毕业论文,关于对如何推进大学英语口语教学的探究相关论文范本

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【摘 要】学习英语是为了更好地与人交流,目前大学英语口语的教与学不太适应当今世界对英语学习的要求.为了改变这个现状,英语口语教与学均应做出相关改变,以便使学生更好地利用英语与他人进行交流,培养有用型人才.

【关 键 词 】大学英语口语 教与学 交流

一、目前大学英语口语教与学发展的现状

(一)教师教学能力不高,教学观念和方法有误

在大学英语的教学中,一些教师由于自身水平有限、缺少好的教学方法等原因,导致不能为学生带来正确的学习方法.在大学英语口语教学中,“说”起着至关重要的作用.然而在实际教学中,一些教师发音不准确在一定程度上误导了学生,这就极大的影响学生说的能力.目前大学教师的教学观念严重落后于时代的发展,教学方法仍然停留在讲授课本知识的层面上.大学英语课堂还只是教师一个人在进行知识的讲述,缺乏学生的互动.

(二)学生不能主动参与英语口语练习

学生不能主动开口说英语,这就极大地限制了英语口语的发展.学生不能主动开口说英语受几种因素的影响.首先,学生对自己没有足够的信心,由于母语的影响,学生始终不能很好地在日常生活中进行英语交流.其次,一些学生的错误观念也影响了英语口语的学习,学生仅仅把学习英语当作通过考试的工具,没有真正做到将英语作为一种交流的方式.还有一个重要的原因是学生的基础知识掌握得不牢固,想说时由于平时英语积累不够导致不能进行很好的表达自己的观点.

(三)缺少英语口语练习的环境

在中国的广大地区,利用英语进行交流的环境缺乏.学校不能为学生提供一个像英语角的学习环境,这就极大地限制了学生的发展.人们的思想观念仍然局限在母语上,忽视与世界文化相交融,思想观念需要作出改变.

二、对大学英语口语教学一些新的模式的构建

(一)探究型教学

这种新的教学模式通过模拟一种英语口语练习情景或者设定相关的英语口语问题来让学生进行英语交流.在此过程中,要注意英语口语练习情景应该贴近生活情景,这样更加有利于学生有感而发,练习情景应该对学生具有足够的吸引力,大学英语由于教学任务不是很沉重,这种情景设置开展起来也相对较容易,更加能激发学生说的积极性；其次,提问的英语口语问题必须要多样化且有一定的深度,这样不仅更多的学生会参与进来,也更能提高学生的口语能力,学生在思考的过程中也学会了如何更好地利用英语来描述自己内心所想.学生在探究的过程中,知识面将会得到极大的扩大,英语表达能力也会极大的提高.学生主动去积累词汇,这样更有利于英语脱口而出.

(二)开展多维互动教学

这种教学模式致力于学生各方面的能力的普遍培养.在这种教学模式中,学生要提高单词量、词汇量,加强英语语法及西方惯用的表达方式的学习.在此前提下,教师通过布置每次上课前的口语练习来在课堂上要求相关学生发表自己的观点,再据此引入课文的学习,然后根据课文的学习设置相关的口语问题,最后再布置相关的课后作业.多维互动教学模式有利于充分调动学生参与大学英语课堂学习的积极性并参与口语交流.学生在准备课前英语口语的过程中,自身的英语基础也不断得到巩固.此外,大多数大学生不能做到对英语脱口而出,课前的准备时间正好可以让其得到锻炼.长时间的锻炼之后,运用英语的能力也将游刃有余.全面提高学生的听说读写能力将更加有利于学生进行英语交流.

(三)充分利用网络教学

除了充分利用课堂学习之外,大学生也可以利用网络教学.这种教学模式可以让课堂学习和课后练习有机结合起来.教师应该鼓励大学生充分利用网络上的教学资源来提高自身口语能力.网络教学有以下几个优点：第一,大学生可以从网上下载相关的英语听力,而来自一些英语网站听力的发音往往更加标准,可以充分让学生体会到西方人的说话方式；第二,可以开展人机对话活动,学生在与机器的对话中将会学会如何正确的发音,这样可以极大地提高学生说英语的自信；第三,学生可以与教师进行远程交流,在大学英语教学中,学生的课堂时间很少,然而通过网络学