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[摘 要]高校扩招以来,大学语文课程面临着前所未有的挑战,给课堂教学带来了许多问题.本文从现状分析出发,提出在多媒体背景下高职高专大学语文课程立体化教学模式,能充分调动高职高专学生学习的主观能动性,培养学生的创新意识、实践精神和职业能力,这也是通过大学语文课堂全面提高高职高专学生素质的有效途径之一.

[关 键 词 ]高职高专 大学语文 立体化教学

[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）10-0098-02

教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）指出：“开设大学语文课,其根本目的在于：充分发挥语文学科的基础性和人文性的特点,为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量的人才.”2006年,《教育部关于加强高职高专教育人才培养的意见》指出：高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才.立体化教学模式运用于高职高专大学语文课程教学,有利于教学过程的实践性、开放性和职业性,更有助于提高高职高专学生的文学修养、实践能力和创新能力,具有科学性和实用性,可操作性强.

一、当前高职高专大学语文课程教学中面临的问题

(一)缺乏合适的教材

适用于高职高专层次的大学语文教材非常缺乏,且不考虑高职高专学生学习基础,不利于学生实践能力的培养.目前各高职高专所采用的大学语文教材多是对理论做详细系统性介绍,篇幅较长,专业性很强,令不少高职高专的学生望而生畏.

(二)学生数量众多

高校扩招都是大班教学,受教学进度、课时的制约,授课老师往往占用整个课堂的教学时间,忽视甚至剥夺学生的课堂实践机会,形成典型的以教师为中心的“满堂灌”的授课方式.学生兴趣普遍不高,兴趣的缺乏使得他们对大学语文课有一种能不上就不上的心态,从而影响了大学语文的教学效果.

二、多媒体背景下高职高专大学语文课程立体化教学的探索

所谓立体化教学的模式是指,从教学方法、教学手段等方面入手,将传统的教学与现代多媒体信息技术结合,将课内教学与课外活动紧密联系起来,充分调动学生学习的主观能动性, 体现高职高专教学的实践性、开放性和职业性.

（一）多媒体以其生动的画面、形象的演示,更直观、更清晰、更具吸引力,特别是在增加课程容量方面有不可替代的作用

无论从理解还是记忆的角度看,多媒体都能达到良好的教学效果,是传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学手段无法比拟的.在教学内容方面,我们采用了大量的立体化教材,如电子课件、音像制品以及以超链接为媒介的网络材料等.这些内容极为丰富, 将传统教学方式难以展示的东西形象地展示出来, 使教学内容能够牢牢抓住学生的注意力.课前教师要做好充分的准备,要善于指导学生从课外获得资料信息,增加学生的知识容量.

如教学《红楼梦》一课,教师课前布置预习,引导学生从多种渠道（如上网、影碟、原著等）搜集与课文内容有关的资料,准备好在课堂上汇