语言方面有关开题报告范文,与功能语言学与大学英语读写教学新模式相关毕业论文格式

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【摘 要】 本文以功能语言学的理论视角,分析了大学英语读写教学的现状,探索了大学英语读写教学的新模式,主张以功能语言学为指导,转变教学理念；加强英语读写训练使之功能化；采取多样化教学方式活跃课堂气氛.

【关 键 词 】 功能语言学；大学英语；读写教学；新模式

国际化和经济全球化的发展,使得英语越来越成为一种全球化的语言,在国与国的频繁交流中发挥着重要的作用.在大学教学设置中,英语是门必修课,而英语中的读写教学在大学英语教学中占重要地位.大学英语读写教学是指以英语阅读和写作为重点的,占有大部分的英语课时.当前很多学校的大学英语读写教学还以教师讲解和课本知识为主,教学模式较为传统,不利于学生英语能力的培养.在现代教育技术广泛使用的背景下,以功能语言学作为理论基础,分析大学英语读写教学的现状,从而创新性地探索出大学英语读写教学的新模式,有助于推动大学英语读写教学的发展.

一、功能语言学分析视角

当前大学英语读写教学中仍然存在一些问题,创新英语读写教学模式需要不断尝试新的教学方法,而功能语言学理论可作为一种指导性理论来应用在英语教学中.以人文主义思想为基础的系统功能语言学是由韩礼德所创建的,被誉为20世纪最有影响力的语言学理论.[1]功能语言学认为语言是随着人类的生活活动而产生的,是人们交际的基本工具.系统功能语法包括“系统语法”和“功能语法”两部分,两者不是相互独立的,也不是简单相加的,而是一个完整的系统的不可分割的一个语言体系.系统语法或系统功能学着重说明语言作为系统的内部底层关系,它是与意义相关联的可供人们进行选择的无数个子系统组成的系统网络,也可称为“意义潜势”.[2]简而言之,就是说功能语言学理论强调语言的系统性和功能性,要重视学生的综合语言能力的培养,而不单单是掌握语言的基础知识,不仅仅是会读,更要会用,这才是语言的功能所在.

二、大学英语读写教学的现状分析

在世界经济逐渐一体化的背景下,社会对人才的语言实际交流能力和综合素质提出了更高的要求,但当前我国大学英语教学还是以传统教学模式为主,重视基础知识的学习和熟记,学生普遍读写能力较弱,忽视了学生语言应用能力和个人整体素质的培养,已经不能适应当前社会的需求.针对当前大学教学的现状,我们进行一个较为概括性的总结,主要表现在三个方面的问题：一是部分高校教学理念陈旧,不够重视.部分院校中大学英语虽然是必修课程,但是设置课时较少,要求也不够严格.二是忽视了对教学方式的创新.现代化教育技术的投入可以丰富教学方式,但是这些设备需要资金投入和设备的更新,部分高校在这方面较为落后,仍然采取单一教学方式,忽视设备更新和技术的运用.三是学生普遍缺乏学习英语的积极性和主动性.传统的教学方式让学生感到枯燥,不能激发学习兴趣,种种原因造成学生对英语学习缺乏积极性和应有的热情.这就需要创新大学英语读写教学模式,提高大学英语的教学质量,为社会培养实用型和复合型的人才.

三、探索大学英语读写教学新模式

1.转变教学理念,以功能语言学为指导

传统英语教学中多以教师为中心,教师采取“满堂灌”的教学方式进行以基础知识为主的教学,学生只是被动地“听”,缺乏师生间的互动交流,这样不仅造成课堂枯燥无趣,更不利于学生英语读写能力的提升.这就要求教师转变教学理念,以功能语言学为指导,注重语言的功能性和应用性,培养学生的语言应用能力和自主学习的能力.功能语言学强调系统性和应用性,在读写教学上更应该以阅读和写作为手段,注重系统性地教学和应用性能力的培养.

2.加强英语读写训练,使之功能化

（1） 口语训练,用“读”培养语感. 读写教学是英语教学的重点,这就需要教师引导学生学会阅读,阅读不仅仅是读什么的问题,重要的是怎么读的问题.课堂上教师可以提供一个英语阅读的片段,让学生进行大声的朗读,在朗读的过程中,培养学生对语言的感知,也就是语感.在这种口语训练中教师首先应该鼓励学生积极发问、大胆地发言,表明自己对文章的看法和意见,这样不仅仅锻炼语言能力,发挥语言的实用性价值,更能有利于学生思维能力等的培养；其次,教师在功能语言学的理论基础上,把握文章的整体性和层次性,将文章的结构、语言特点和学习方式等系统性地进行分析讲解.

（2）写作训练,运用功能语法.写作是英语教学中的一个难点,提高英语写作能力一直是教师长期探索的问题.英语的写作能力的培养需要学生综合能力的提升,诸如对文章的结构分析能力、语句的组合和段落的布置、文章是否通顺、词汇的创新等.文章不是单词和词组的简单相加,而是要在文章主旨的指导下,对整篇文章系统性地进行整合.总之,系统功能语法要与英语写作教学相结合,不仅能够使学生以宏观视角把握整体,激发语言的创造能力,还能提升学生的综合性应用能力.

3.多样化教学方式,活跃课堂

（1）利用现代化教育技术,兴趣教学.功能语言学理论主张以现代的技术设备以及网络等技术,来实现语言教学中的多样化教学方式.高校可利用现代教育技术发展迅速的契机,来更新传统落后的设备,利用多媒体进行大学英语读写教学.在课堂中根据学生普遍的兴趣爱好,播放与课本内容相关的音像和视频,提升语言的立体感,为语言教学营造一种画面,让学生更加直观地感受语言的价值；还可在设备先进的语音室进行阅读和听写训练,规范学生英语的发言、语法等基础知识,同时也可通过资料摘选、影片播放等增加学生的知识面,有利于跨文化知识的积累和对语言文化背景的了解.

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（2）以人为本,互动式教学.以人为本是指教学中以学生为中心,通过师生间和学生间的交流互动,针对性地解决学生的不