关于学生相关专科毕业论文范文,与地方应用型本科院校大学英语教学现状改革相关论文范文

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摘 要 ：本文以云南某地方应用型本科院校为例分析了地方应用型本科院校大学英语教学现状,之后提出了高校大学英语教学改革思路,主要包括：改革校本教材及教学内容、改革教学方法、改革学生英语学习观念、改革考试制度及评价标准、改革课程设置,优化资源配置.

关 键 词 ：地方应用型本科院校 大学英语 教学现状 改革

引言

随着我国政治、经济、军事及文化等方面的快速发展,国家和社会对于英语人才的需求量越来越大,同时对英语人才的素质也提出了更高要求.然而,目前我国大学英语教学的现状远远跟不上时展的需求,实施素质教育,全面提升英语人才的质量已迫在眉睫.然而,一些地方高校的英语教学由于不能与地方经济特色接轨,导致部分毕业生英语应用能力及竞争力不强,毕业后所从事的工作与地方经济发展不匹配.本文从应用型本科院校（以下简称学院）大学英语教学现状出发,探讨这类高校英语教学改革的实用价值.

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1.地方应用型本科院校大学英语教学现状

其一,教材较为单一.大学英语是非英语专业学生一、二年级的必修课,学院在选教材的时候一定程度上参照国内其他高校教材的成分多,而考虑本校学生英语实际水平的成分较少.但教材的选择若和国内其他高校或者同类高校差别大,难易程度不均等就有可能达不到大学英语要求的综合目标,而全校所有专业均使用同一套教材一定程度会导致教材难度与学生实际英语水平脱节,达不到“因材施教”的教学效果.

其二,教学方法较为陈旧.学院目前大学英语教学仍然沿用传统的教学方式,在课堂上,教师是主角,学生为听众.这种以“教师为中心”的教学方式仍然把教学重点放在词汇、句子结构和课文内容的理解上,缺乏师生互动.这样的教学方式不但无法调动学生的学习积极性,还会使很多学生产生厌烦心理,对英语学习失去兴趣.

其三,教学班型较大.由于学校的招生人数逐年只增不减,而高校相应的教学资源及教师人数并未随之成正比地增长.所以,为了解决教学资源匮乏的问题,学院采取公共英语大班授课模式.这样的班级设置存在很多问题,如课堂纪律难以控制、听课效果难以保证,课后作业无法及时得到批改等,这些都给教师授课带来了极大的困难.

其四,过分注重四六级考试.目前,大学英语四六级考试仍然是考核非英语专业学生英语水平的一个重要标准,有的高校甚至将四级证书与学生的毕业证和学位证挂钩,这在一定程度上刺激了学生学习英语的热情,导致学校、教师和学生对四六级考试过分关注,学院每学期会把为数不多的英语课匀几堂出来讲授四六级真题,却从另一个角度鼓励了传统教学模式.这样一来,即使大部分人通过了考试,但在实践中,口语交际仍是短板.

其五,教学设施配备不够充分,学时安排欠合理.教学设施主要指的是多媒体,以笔者所调查学院为例,大学英语上课时间都是同一时段,由于多媒体有限,特别老校区多媒体配备不足甚至成为摆设,导致每学期几乎都会有一个班级分配不到多媒体教室,为了更好地辅助教学,教师间只能共用多媒体.至于学时安排问题主要是指大学英语一般都分为综合英语和英语听力两门课程,可由于课程设置等原因,学院不得不对大学英语的学时一压再压,而在有限的学时中听力课程更是倍受冷落,这样一来,教师只能按部就班地完成规定的教学内容.

2.改革地方应用型本科院校大学英语教学的措施

大学英语教学改革的核心是提高教学质量,提高学生的英语应用能力,培养高素质的英语人才.地方应用型本科院校的英语教学改革过程就是打破旧的教学方式,建立新的教学行为方式的过程.可以从以下几个方面有计划、有措施、分步骤地进行.

2.1 改革校本教材及教学内容

大学英语教材的选用直接影响教学内容的选择.鉴于教材较为单一这一特点,地方应用型本科院校应鼓励教师根据所任课专业学生的就业需求适当增删内容,注重讲义的编写制作.在大学英语课堂上,教师可以根据学生不同专业的实际情况,适当加入专业英语的词汇和知识,这不仅可以激发学生的英语学习兴趣,还能为学生进一步学习专业英语打下良好的基础.其次,教师应该改变传统课堂教学方法,以学生为中心,积极开展有趣丰富的课堂活动,让学生亲临各种交际情境,如听、说、读、写、译等,鼓励和帮助学生有创造性地自主表达思想,学以致用,从而达到培养训练英语交际能力的目的.

2.2 改革教学方法

传统的英语教学中,教师是课堂的主导者,留给学生训练的时间很少.而作为应用型本科院校,大学英语课的重心不是英语语言知识的传授,而是学生实际应用能力的培养.因此,教师应把课堂还给学生,注重学生的语言操练和实践.在此过程中,教师必须服务于学生的学习活动,协助学生加强记忆,帮助学生明了语言材料,组织和安排学生进行语言操练,判断学生运用所学材料表情达意准确与否.只有建立和谐的师生关系,才能为学生的认知活动创造良好的客观条件,提高外语交际能力.

2.3 改革学生英语学习观念

学生作为教学改革的对象,应该积极投入到改革中.教师应帮助学生转变观念,树立正确的意识,摆脱考试制度的束缚.不能为了考试或为了四六级证书而学习英语,应该从根&