人文精神类有关毕业论文范文,关于人文精神与大学文学素质教育之关系相关学年毕业论文范文

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摘 要 ：人文精神是社会主义人文社会科学大繁荣大发展必须贯彻落实的精神内核,也是大学教育“以人为本”理念的深刻体悟.大学的文学教育与研究,需落实人文精神,按照人文精神的内核和实质去探索文学内涵,拓展文学素养,提升文学品味.

关 键 词 ：人文精神；人文关怀；人文主义；大学生素质

关于“人文”与“人文精神”的话题的讨论由来已久,许多专家学者都曾对此做出过阐述.《辞海》上说：人文“旧指诗书礼乐等,今指人类社会的各种文化现象”.在西方,体现人文精神的“人文主义”是欧洲文艺复兴时期代表资产阶级文化的主要思潮,它有两个方面的涵义：1)指与中世纪神学不同的,以人与自然为对象的世俗文化的研究.2)指贯穿资产阶级文化中的一种基本精神,即资产阶级的人性论和人道主义(见《辞海》).可以说,对于人文精神,每个社会、每个时代都有它各自的理解和内涵.现在我们一般认为,人文精神是以人类文化为文化基础,以珍视人的自由和实现人的全面发展为终极目的.它追求一种对真理的认识、对道德的完善和美好的情感的体验(即以追求真善美等崇高的价值理想为核心).

人文精神是一个宽泛的概念,对它的理解有很多层内涵.一是人文精神的文学价值,中国古代是“文以载道”,人文精神是修身、齐家、治国、平天下,而如今的人文精神是文学的解放,思想的自由；二是人文精神可以转化为文学素质.例如：我们的学生都是学习文学的,他们天性浪漫,有很强的创造力、感受力,为了鼓励学生们把这种人文精神转化为学习和成长的动力,我们创建了戏剧社等多种文艺社团,把学生们的积极性调动起来,在娱乐中深受人文精神,提高文学修养；三是人文精神是学生理想和道德的升华,在学习、娱乐中,把文人精神的理念贯彻始终,人文精神的最终归宿也是人的最大满足,一个人只要成就自己的道德理想,成就自我的价值,才能真正实现人文精神的理念.

一、文学素要的提升需要人文精神

对于真正具有人文精神的文学研究而言,人文精神不仅贯穿于老师的课堂讲座,要贯彻于整个学院的人文教育与研究,让学院充满人文精神.首先,在课堂上,教师应以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容.其次,人文精神教育还意味着发掘诱导学生精神世界中本身潜藏的自由精神.因为就其本性来说,所有人特别是儿童,都具有自由的天性,包括探索、思考、想象、创造的天性.但在传统教育下,随着他们知识的增多,他们的这种天性一步步被压抑被剥夺.因此,对学生进行人文精神的提升,关键对文学作品有一个自我的认识,文学研究同人文精神不仅仅是直接的联系,还有交叉性的多维度联系,这就需要文学院创造一个适应文学研究和教育的环境,通过多中途径提升学生的人文精神感受力,进而去体会文学的真谛.例如：哈姆雷特这部喜剧,学生是无法感受作者当时的心情和人文的苦闷,人文精神的实质是去探索、去挖掘人物的现代感.所以我们为学生提供了一个平台,让他们是哈姆雷特,去感受那份孤独,那份无奈.所以作为人文教育其实是一个互补的过程,需要多维度的感受文学.

怎么写人文精神本科论文的参考文献
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二、文学评价需要人文精神

文学评价是一个复杂的系统,作为大学文学教育,我们需要多方面地为学生提供一个人文精神环境,进而鼓励文学的学生参与文学评论,形成自己的文学评价体系,而不是单纯的把文学纳入日常的学习任务之中来.文学应该是活的,活在现实之中,活在学生们心中,只有这样,文学评价系统在大学文学教育中才能发挥真正的作用,而这种作用是文学界急需看到的,也是文学发展必有之路,就如雨果的戏剧、巴尔扎克的小说一样,融化到学生的心中.

作为大学的老师,我们在谈论一部作品好坏时,不能仅留在自我价值判断上；同时,作为提升大学生素质教育平台的文学教育,也不能仅仅停留在大学文学研究层面,需要文学成为一个种真正活的价观念,就要不断提升人文精神的修养,让学生们参与到文人精神的实践与探索之中,在创造氛围的同时,把握素质教育这个重要主题,发挥大学文学教育的本色.

人文精神的传递、培植,老师是一个非常重要的因素,也可以说是关键因素.要培养学生的人文精神,首先教师应该是一个人文素养很高、有着伟大的人格力量和人文精神的人.现在思想观念革新的速度,教育向现代化迈进的速度越来越快,如果我们的教师观念陈旧,不加强自己的人文素养,很难说能培养出具有高度人文素养的学生.

曾经有人指出,如果不能培育出一代有完整独立人格和健全个性的合格的现代国民,中国政治的民主与清明,社会的公正与秩序恐怕最终也只是一个泡影.而我坚信,只要能够在教育中坚持人文精神,真正做到“以人为本”,中国的现代化进程将充满希望.作为大学语文教师,应该而且必须以人文精神来指导自己的教学实践,贯穿教学活动,牢固鲁迅先生的“立人”哲学,培养有尊严、有独立人格和自由精神的当代新人,他能够用自己的心灵来感知世界,用自己的头脑去思考问题,用自己的灵魂去安排自己的人生.在对世界的认识,对人生的态度这样最根本的问题上,他能够自己做主.这就是新世纪之初我们对教育的人文精神的思考.

参考文献：

[1] 王签、万明刚,《多元文化教育比较研究》,民族出版社2006.

[2] 梁桂全,《和平文化教育》,中国社会科学出版社,2008.

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