关于口语类毕业论文怎么写,关于大学英语口语教学中的合作学习策略相关大学毕业论文范文

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【摘 要 】大学英语口语教学是大学英语教师面临的重要课题.本位通过生动的小组活动将合作学习策略融入口语教学中,充分调动了学生学习的积极性,有效增强了学生的自信心,使学生的语言应用能力及团队协作能力得到明显的改善.

【关 键 词 】合作学习 口语教学 课堂活动

一、理论基础

合作学习方法（Cooperative Learning Approach）是20世纪70年代兴起于美国的一种英语学习方法.合作语言学习是一种基于自然的社会行为,学习者通过互相交流建立起的一种课堂教学方法.合作教学的研究者们认为,在上述三种结构类型的课堂情境中,合作学习是最重要的.我国教育学者认为,所谓“集体动力”,是指来自集体内部的一种“能源”.首先,具有不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补.其次,合作的集体学习,有利于学生自尊自重情感的产生.从群体动力的角度来看,合作教学的理论核心可以用很简单的语言来表述：“当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时,靠的是相互团结的力量.相互依靠为个人提供了动力,使他们：互勉,愿意做任何促进小组成功的事；互助,力使小组成功；互爱,因为人都喜欢别人帮助自己达到目的,而合作最能增加组员之间的接触.综合中外学者对合作学习的认识,合作学习是以小组为主体进行的一种教学活动,要有明确的学习目标,较高的凝聚力；团员之间要互相学习,互相帮助.

二、大学英语口语现状

随着全球化进程的推进,我国对英语实用型人才的需要越来越广泛,英语作为交流工具的地位也愈加凸显.目前,应形势所需,各院校对大学英语课程给予高度重视并配以大量课时.大部分院校都采用新教材,突出口语教学,强调培养学生的英语交际能力.然而,多年来,学生对口语表达由于内心的胆怯而导致外在的拒绝,使得大学英语口语课堂面临更大的挑战.如何培养学生口语表达的自信心,增强口语表达的欲望,有效的提高学生的口语表达能力,是当前大学英语教师面临的重要课题之一.鉴于笔者所在学院大学英语口语课堂所面临的问题,笔者尝试从合作学习的角度探索口语教学的有效途径.

三、合作学习方法在大学英语口语课堂的应用

情感因素影响.情感是人的发展的主要组成部分.教学过程是一种特殊的认识过程,实际上教学活动是教师和学生通过中介成分的一种特殊活动,他的本质是特殊形态的活动,充满了人与人之间复杂的情感.教师应在课堂上与学生建立起积极的情感,营造和谐的课堂气氛,使学生从情感层面接受这位老师,进而更好的接受这门课程.

写口语论文的技巧
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课堂实践.口语练习不能局限于教科书设置的内容,而是要有机的结合在整个语言教学过程中.在教学实践中,将生动的课堂活动巧妙融入课堂教学中,可有效的提高学生口语表达热情,提高学生口语表达能力.在课堂上,具体通过看图说话,信息转述和短剧表演的形式实现.

案例1：看图说话picture-talking （以大学英语基础口语教程Second Edition为例）

活动形式：图片,作为一种视觉语法,可以通过视觉模态刺激学生的感官,从而进行有效的信息输入与理解,促进有效的口语输出.教程每单元都配有和单元主题相关的图片,选择最适合作为讨论内容的图片安排学生进行看图说话.五个学生为一组,首先认真观察图片,了解图片的隐含信息,然后小组成员进行英语讨论.在这过程中,每位学生贡献自己的想法,小组成员互相改正语言错误,然后将观点汇总,选派一位小组成员进行汇报.

成绩评价模式：教师根据学生的表现给每个小组相应的分数,且小组得分即为组内每个组员的得分.满分为十分.

案例2：信息转述information-retelling

活动形式：教师为每个小组提供一段文字信息.小组成员按序排列,五人一组.首先,教师将这段英文信息提供给小组的第一位组员,30秒后,教师将材料收回.第一位成员将其领会的信息转述给第二位组员,依次进行,最后一位组员转述之后,教师将文字信息交给这一组,让全体组员进行对比,找出差异,并总结产生差异的原因,进行组内分析,进而提高学生的综合理解能力及口语表达能力.

成绩评价方式：教师根据学生的表现给每个小组相应的分数,且小组得分即为组内每个组员的得分.满分为十分.

案例3：短剧表演role-play

活动形式：短剧表演从内容的选择,剧本的敲定,到角色的安排以及舞台合作将合作学习理念充分凸显.学生五人一组,自选内容,在规定时间内进行英语短剧表演.

成绩评价模式：在班内选出可信任并有相当能力的五位同学担任评委,并配以计时员和记分员.评委分别从语言表达,表演内容,表演技巧,时间掌控及团队协作方面给以相应的分数.满分为十分.计时员会做出时间提醒,记分员最后将成绩汇总,取得的平均成绩为小组最后的成绩,同时也是每个小组成员的最后成绩.

成绩评价.在我院,为了有效的提高大学生的英语应用能力,大学英语期末考试成绩由口语考试成绩,笔试成绩和平时成绩组成.口语比重的增加会提高学生对口语的重视程度,促使学生平时多做口语练习,有效的提高学生的语言应用能力.大学英语口语课堂是大学英语综合教学任务的重要组成部分,