试题相关毕业论文格式,关于高职院校大学英语教考分离和试题库建设相关论文范文例文

本论文为试题相关毕业论文格式,关于高职院校大学英语教考分离和试题库建设相关毕业论文参考文献格式，可用于试题论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写试题及试题库及命题方面论文范文。

【摘 要 】实行教考分离是高校教学改革的重要措施,有利于提高教学质量.本文指出了高职院校大学英语教考分离的必要性,分析了教考分离制度下加强大学英语试题库建设的办法,对今后高职院校大学英语教考分离制度的运行有重要的意义.

【关键字】教考分离；大学英语；试题库

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】

考试是教学过程的重要组成部分之一,其目的在于检查教学效果和教学目标的落实情况,对教师的教和学生的学给予客观的评价.同时考试的质量也体现了学校整体的教育教学管理水平.

随着我国现代教育的发展,教考分离制度,相对于传统的教考合一的制度能更适应教育发展的需要,并逐渐成为高校教学改革和研究的方向之一.实行教考分离,一方面需要高质量的教学水平作保障,另一方面需要严谨的考试来检测教考分离的效果.大学英语是高职院校一门非常重要的基础课程.要更好地实现大学英语的教考分离,试题库建设成为了一项有效的手段.

1.高职院校大学英语实行教考分离的必要性

教考分离考试制度是一种现代的教学管理手段.所谓教考分离,就是把一门课程的教学与考试分开进行,任课老师依据教学大纲完成课堂授课、课后辅导等教学工作,而课程的期末考试如命题、监考、评卷、考试分析等工作有他人完成.

在传统的教考合一制度下,任课教师完成教学、命题、考试、评分等一系列工作,这种制度的不足主要体现在：命题缺乏科学性,对考核的重点难点、试题的难易程度和知识考核的覆盖面掌握不准,造成试题结构不合理,试题的内容偏离了教学大纲；命题标准不一致,不能有效的检测学生掌握知识的情况,不利于考查教学目标的落实；成绩评定过程中存在较大的主观因素,容易出现“感情分”,导致考试成绩失去应有的客观性、严肃性, 容易滋长学生懒惰、侥幸、投机等不良思想,不利于良好学风、考风的建设；考试的激励作用不能正常发挥.

写试题本科论文的步骤
播放:28054次 评论:4019人

相对于教考合一而言,教考分离有利于比较科学有效的评价教与学,有利于确保教学考核的公平、公正,有利于促进良好教风、学分的建设,对提升教学质量有重要的意义

1.1实行教考分离,能促进高职院校大学英语教学大纲的全面贯彻

教考分离制度下,大学英语考试的命题严格按照《高职高专教学英语课程教学基本要求》和教学大纲进行,覆盖了教学大纲绝大部分的内容,这促使教师能自觉地研究学习《高职高专教学英语课程教学基本要求》和教学大纲,认真完成教学工作,并在教学实践中不断探索有效的教学方法和手段,积极调动学生学习的主动性,让学生充分学习、理解和掌握课堂内容,从而能积极推动《高职高专教学英语课程教学基本要求》的落实,能很好地确保教学目标的实现,有利于大学英语教学质量的提高.

1.2实行教考分离,能确保高标准、高质量的命题和客观公正的评分

在教考分离制度下, 教学管理部门负责组织师德高尚、一线教学经验丰富的英语老师根据《高职高专教学英语课程教学基本要求》、教学大纲、考试大纲等统一的标准进行命题,并形成试题库.试题接受教学实践的检验和同行教师的监督.因此,试题能更加接近教学大纲规定的水平,试题的重点难点、难易程度、题型的布局等更趋于科学和客观,从而命题质量比较高.

考试、阅卷等工作由教学管理部门组织教师进行.基于统一参考答案和评分标准的封闭式的流水阅卷能大大地减少他人的“人情分”和教师本人 “感情分”的产生,使评分比较客观公正,从而增加了成绩的公开性、透明度和可信度.

1.3实施教考分离,有利于促进高职院校教风、学风的建设

如今,有很多的大学生将大部分的精力用于网络和社交活动,上课经常出现迟到、早退、旷课、不认真听课等不良现象,临近考试时寄希望于老师划重点和进行考前的突击复习.这些不正常的学习心态不利于学生的大学英语学习,不利于引导和帮助学生提高英语水平.实施教考分离,能够给学生创造一个公平竞争的良好环境,能帮助学生正确的对待大学英语的日常学习和积累,养成良好的学习习惯,有利于调动学生的学习积极性、主动性, 树立良好的学风.

此外教考分离弥补了任课教师教学、命题、评分 “一条龙”工作的不足,使任课教师有了更多的时间投入到教学工作中.通过统一的命题来检验教师的授课质量和教学大纲的落实情况,这对大学英语教师的教学能力也提出了更高的要求.教师一方面要投入更多的精力认真研究教学大纲,确定授课的内容,做到重点突出、主次分明,另一方面加强与学生的沟通交流,积极的探索不同的授课方法,改革课堂教学的模式,努力提高自身的教学水平,促进教风的建设.

2.加强教考分离下高职院校大学英语试题库的建设

试题库的建设是教考分离的关键.用试题库进行大学英语的考试是教考分离下命题方式的重大改革,有利于高职院校大学英语教学教学工作更加科学化.真正的落实教考分离制度,以考促教,能促进教学管理的规范化、科学化,有利于深化教学改革,提高教学质量,推动现代教育的发展.

2.1高职院校大学英语试题库建设的主要指标

科学地确立试题的命题标准是是试题库建设的一项主要工作,是确保试题库建设质量的关键内容.笔者认为,试题的难易度、有效度、可信度、和区分度四个方面是必不可少的.

（1） 难易度：难易度是衡量试卷难易程度的关键指标.试卷的难易程度适中,学生的成绩会成正态分布,即中间分数的学生多,而高分和低分的学生偏少.过易或过难的试卷都偏离了大学英语教学大纲的要求,不能客观地反映教师的授课效果和学生知识掌握的情况,不利于检查教学目标的落实情况.同时,试题的难度是变化的,要根据试题每次考试的正确率进行动态的管理,这样才能客观地反映试题的难度.

（2） 有效度：指考试有效性或正确性的质量指标,即是否考了要考的内容,试题难度、区分度是否适宜,考试最终是否达到了它的预定目的等.因此,命题时要依据《高职高专教学英语课程教学基本要求》和教学大纲规定的要点和内容,以考查学生的实际能力为主,知识点的分布要合理,覆盖面要适当. （3） 可信度：是指使用同一试卷对同一批考生进行重复测验时,或两个平行试卷对不同考生测验时,所得测验分数的一致性和稳定性程度.信度除了要说明成绩的真实性之外,还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度.因此,为确保试卷较高的可信度,应确定好试题的数量,适当地丰富题型,尤其是客观题,争取不出怪题、偏题及不符合《高职高专教学英语课程教学基本要求》和教学大纲的题目.

（4） 区分度：指试题对学生实际学习质量的区分程度,它是筛选试题与评价试题质量的重要依据.区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来,水平高的考生得高分,水平低的考生得低分.区分度高的考试,优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例,如果某一分数区间学生相对集中,高分太多或不及格太多的考试,区分度则低.

2.2高职院校大学英语试题库建设的基本要求

（1）做好大学英语教学大纲的修订

教学大纲是一门课程的教学指导性文件,它明确地规定了教学目的、教学任务、知识与技术范围、深度、难度、教学进度与教学方法.大学英语教学大纲的修订是实施教考分离的基础, 也是建设试题库的前提.只有科学的教学大纲,才能确保建立完善的题库.大学英语教学大纲在修订时应依据《高职高专教学英语课程教学基本要求》,并通过座谈会、问卷调查等形式征求长期从事一线英语教学老师的意见,结合教学对象的实际情况进行修订.

（2）试题库具有客观性、独立性

命题人员要有较高的职业道德和专业素质,应严格依据《高职高专教学英语课程教学基本要求》和教学大纲,充分考虑到试题的难度、可信度、区分度和有效度,并且要确保有充足的时间确定和审核试题,保证试题的客观性,以便能有效地检验出学生的真实水平.教学管理部门应出台相应的措施确保试题的安全,并对抽题、组卷、考试、阅卷等方面进行统一、独立的的操作.

（4）试题库具有整体性、规范性

命题必须统一规范,以《高职高专教学英语课程教学基本要求》和教学大纲为依据, 应该突出基本概念、基本知识、基本技能,并在掌握、理解、运用等不同能力层次上安排,不出偏题、怪题；覆盖面要广（一般应在80% 以上）；使命题要难易适中,符合绝大多数学生的水平,一般基础、综合、提高