情感有关论文范文文献,与加强情感因素在独立学院大学英语教学中的作用相关本科论文开题报告

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摘 要 ：独立学院自身的特点决定了情感因素在大学英语教学中的重要作用.不论是学习者的个人因素还是学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,都会对大学英语的学习效果及教学质量产生积极或消极的影响.要增强情感因素在大学英语教学中的积极作用,就要侧重从学生学习动机、自信心、师生关系等方面入手,让师生在更多良好的情感体验中,实现认知和情感的统一,促进大学英语教学.

关 键 词 ：独立学院 大学英语 情感因素 焦虑 动机 移情

【中图分类号】G42 【文献标识码】A【文章编号】1006-026X(2009)-12-0092-01

一、引言

近年来,独立学院作为一种新型的办学机制发展迅速,成为我国本科教育体系中重要的辅助部分.随着教育学和心理学的发展,情感因素也越来越受到重视,并成为改进教学的一个突破口.所谓情感教学,就是“教师在教学过程中,在考虑认知因素的同事,充分发挥情感因素的积极作用,以完善目标、增强教学效果的教学.”

二、情感因素的分类

关于第二语言习得中情感因素的分类主要是Arnold提出的分法,共分为两大类.

第一类是学习者个别因素,包括焦虑、抑制、性格、动机等.

焦虑可分为积极和消极两种类型,我们一般讨论的主要是后者.这种焦虑可以导致紧张和害怕,分散学生的学习精力和注意力.性格和第二语言学习息息相关,根据学习者的表象分为“内向型”和“外向型”.动机是指为学习者提供动力和