学生方面有关函授毕业论文范文,与基于建构主义的大学英语互动教学模式探究相关本科毕业论文

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摘 要：互动式教学是提高大学英语教学效果的一种良好模式,同时也符合建构主义教育心理学的原理,提倡学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构,教师应该充当一个引导者的角色,通过开展丰富多样的教学形式,使学生主动参与到教学中来,从而提高他们的英语水平.

关 键 词 ：建构主义 大学英语 互动教学

一、引言

长期以来,大学英语课堂是以教师占主导地位、学生一味接受、课堂气氛沉闷、学生参与度低的模式存在,这种教学模式使得教学效果不尽如人意.同时,各高校由于师资力量短缺,大学英语教学多实行大班制.这种大班英语授课的状况使教师根本无法开展外语教学最需要的语言交际活动,只能照本宣读,大大影响了学生参与实践的能力和教学效果.[1]

随着大学英语新一轮课程改革的逐步实施,改进传统的教学方式和学习方式,构建充满活力的互动课堂,已成为大学英语老师研究和实践的教学模式.课堂互动是指在课堂这个特殊环境里师生及生生之间发生的互动行为.课堂互动突出了学生在课堂学习中的主体地位,强调了互动形式的多样化.互动式教学倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式,注重提高学生的综合语言运用能力,使他们在课堂上充分调动能动性,在互动中完成教学任务,并消化吸收所学的知识.[2] 本文从建构主义理论出发,强调学生对新知识获得具有主动性,教师应采取多样的教学方式,调动学生学习的积极性,在良好的师生、生生互动中得到最佳的教学效果.

二、理论基础

由认知心理学家杜威、皮亚杰、维果斯基、布鲁纳等人丰富和完善起来的建构主义理论是当代西方教育心理学