学生有关论文范本,与任务型教学法在大学英语口语教学中的实施相关毕业论文开题报告

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[摘 要]任务型教学就是把抽象的语言运用原理转化成实践活动中的语言训练模式.任务型教学模式要求教师在课堂教学活动中从传授知识的中心人物转变成一个组织者、观察鼓励者、咨询服务者,能够随着课堂活动的开展不断地调整自己的角色,适应任务执行中学生对教师的要求,以达到任务所要完成的目的.任务型教学活动内容丰富多彩,它的实施给学习者以新鲜的感受,不但活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,也培养了其综合运用语言的能力,充分体现了以学生为中心的教学思想.因此,教师需要在课程上激发学生对于英语的热情,使学生敢于尝试说,这样才能使学生达到熟练运用英语进行交际的目的,完成大学英语教学目标.

[关 键 词 ]任务型教学法 大学英语 口语教学

[中图分类号] G642.41 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0134-02

一、任务型教学模式实施的理论依据及其特征

自20世纪70年代以来,由于认知理论和建构主义的兴起,人们对语言教学逐渐有了新的认识与理解.认知理论认为,语言学习的过程就是新旧语言知识不断结合的过程,也是语言能力从理论知识转换为自动应用的过程,而这种结合和转换都必须通过学生的自身实践才能得以实现.建构主义也认为,学生是认知过程的主体,是知识的主动构建者；教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者.这就要求教师转变原有的灌输式教学理念,将教学的中心向学生转移,构建以学生为中心的新型教学模式,将学习的主动权重新交回到学生手中,而“任务型”的英语教学模式恰恰符合这一要求.

所谓任务型教学模式就是把抽象的语言运用原理转化成实践活动中的语言训练模式.在任务教学课堂中教师要根据具体的教学目标设计出可实践操作的语言活动,去引导、激励学生来根据自己的规定任务来掌握课堂知识；学生在完成任务过程中通过实践、查证和思考来正确使用英语,从而达到教学目标,这种教学方式充分体现了学生是课堂主体的教学理念.

根据任务型教学模式的特征,教师需要转换自己