设备相关毕业论文,关于基于移动学习的大学英语学习管理系统设计相关专升本毕业论文范文

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摘 要： 针对大学英语教学的实际应用,分析大学英语教学的特点,根据大学英语教学的具体环节,设计适合大学英语教学的移动学习管理系统应具有的功能,提出移动设备特征的识别方法,提出基于移动设备特征的页面内容自适应方法,设计适合大学英语教学的学习活动,构建移动学习管理系统的整体框架,形成完整的大学英语移动学习管理系统.

关 键 词 ： 移动学习；设备特征识别；内容自适应

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2012）0210084－03

0 引言

网络信息技术的发展,促使远程教学模式从远程学习（D-Learning）到电子学习（E-Learning）向移动学习（M-Learning）演变.M-Learning是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点,都可以使用移动通信设备（如手机、具有移动通信模块的PDA等）通过移动通信网络获取学习资源,进行学习,并与其他学习者和教师进行教学互动的学习形式.

为适应人才培养形势的变化,我国教育部颁布了新的大学英语教学指导大纲,即《大学英语课程教学要求》,大纲中规定了新的课程标准,改革了教学方式和教学目标.大学英语课程教学改革突出了不同以往的两个显著特点,一是将传统的阅读能力培养转变为以听说为主的综合能力训练和英语应用能力的培养,要求学生能够熟练或基本熟练的在工作和学习中运用各种英语技能；二是将以教师为中心的教学,转变为以学生为学习核心的教学,增加学生训练机会,提高学生学习的主动性、积极性,同时引入现代科技,充分利用信息技术服务于教学.

大学英语课程教学具有以下特点：

1）学时少、要求高[1].大学英语课在一般院校非英语专业每周只安排4到6个学时.大学英语教学大纲规定：“要培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使学生能用英语进行交流”,按大纲要求,教师在2-3年内大约280-350个学时的教学过程中要使学生掌握英语读、听、说、写、译的基本技能,最后达到能听懂英语讲课,并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道和讲座,掌握其中心大意,能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论,能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言,表达思想清楚,语音、语调基本正确；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语,译文达意,无重大语言错误,译速为每小时300汉字.由此可见,大学英语教学大纲规定的教学任务较重,教学要求较高.

2）教学班级规模较大、学生数量较多[1].大学英语教学班级规模较大,每班学生大约50-100人,给语言技能的训练带来很大困难.

3）注重信息化和个性化[2].大学英语教学大纲要求教师利用现代教育技术进行信息化教学,改善教师工作和学生学习的方式,使教学过程从时间、地点等方面更加自主灵活,学习形式也有更多的选择,同时使学生能够进行个性化学习,根据自己的需要选择知识、选择内容、选择学习方式和学习速度进行学习.

M-Learning的泛在性,可以解决大学英语教学过程中学时少、教学班级规模大、学生数量多的问题；M-Learning的即时性,可以解决大学英语教学过程中学时少的问题；M-Learning的个性化适合大学英语教学过程中个性化学习的特点.本文以“大学英语”作为目标课程来设计移动学习管理系统.

1.设计目标

本文设计的移动学习管理系统拟实现以下目标：

1）支持多用户、多角色、多权限、多设备的用户及设备管理,实现对用户的安全认证；

2）实现友好、简洁、高兼容性的用户界面；

3）为用户提供资源浏览、测试、作业、调查、答疑、讨论、词汇表等教学功能,更好的辅助师生完成学习任务；

4）支持在线M-Learning模式,体现M-Learning的自主性和灵活性特点,实现自主学习、协作学习和讨论学习等多种学习形式,体现M-Learning的交互性和情境性特点；

5）支持学习过程监控,提高教学质量,使师生可以高质量的完成学习任务.

2.总体功能设计

移动学习管理系统是面向多种网络接入方式和多种移动设备,服务于多种身份用户的系统.由于移动学习管理系统服务对象的差异性较大,需要充分考虑各种移动设备的特点,需要为不同的移动设备提供相适应的用户界面,需要针对用户所使用的移动设备为用户提供更具移动特色的学习活动.因此,移动学习管理系统应具有对用户使用的移动设备特征进行识别,并根据设备的特点为用户提供与设备特征相适应内容的功能.移动学习管理系统的设计除了应考虑使用户能够以B/S模式通过现有的移动通信网络访问移动学习管理系统,还应为用户提供短信息服务等更具M-Learning特色的教学服务.

根据系统的设计目标,对系统的具体功能分析如下：

1）用户管理功能.认证用户身份、分配用户权限、实现用户访问的安全控制.

2）设备管理功能.实现多种移动设备通过多种移动通信网络（WLAN、

3G网络等）访问系统,使用系统提供的M-Learning服务,并识别用户使用的移动设备特征和用户浏览偏好.

3）用户界面管理功能.实现各种具体学习内容和学习活动适用于不同的移动设备,保证用户浏览内容的友好性、便利性、正确性和一致性.

4）学习活动管理功能.为用户提供各种具体的学习活动,并实现以SMS的方式向用户发布教务教学信息.

2.1 用户管理功能设计

用户管理功能实现对用户的身份认证、权限分配和用户访问的安全控制.本文设计的移动学习管理系统为多用户、多角色系统.用户的角色分为管理员、教师和学生,每个角色在对系统的应用过程中具有不同的权限,各个角色的权限如表1所示.

2.2 设备管理功能设计

用户使用移动设备中安装的互联网浏览器以B/S模式访问移动学习管理系统,对用户移动设备特征的识别,实际上是对用户使用的互联网浏览器特征及浏览偏好的识别.用户浏览页面的呈现方式应考虑浏览器特征差异,页面内容的质量和数据量应考虑用户的浏览偏好设置.

移动学习管理系统设备管理功能实现对用户设备特征和用户浏览偏好的识别.系统通过检查移动设备是否具有设备描述文件来判断设备是否是首次访问移动学习管理系统.当设备首次访问系统时,先通过浏览器发送的HTTP报头来识别用户的设备特征.通过HTTP报头,可以识别设备是否是移动设备、操作系统类型、浏览器类型、是否支持Cookies、支持的WAP版本、支持的CSS版本、是否支持JavaScript等设备特征信息.然后由用户对浏览偏好进行设置,最后将设备特征信息和用户浏览偏好以设备描述文件的形式（保存在浏览器中的Cookies参数）保存在设备中.当用户再次使用该设备访问系统时,系统读取保存在设备中的设备描述文件来识别设备特征和用户浏览偏好.

移动学习管理系统将设备描述文件保存在用户设备中,可以减少