教师相关学年毕业论文,关于型大学留学生教学方式相关毕业论文格式模板范文

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摘 要：新颖的教学方式不仅直接影响着留学研究生的培养质量及其从事科研的知识基础,且影响留学研究生的学习兴趣、学术视野以及内在的科研潜质.文章从“问题探究式”教学的内涵出发,针对研究型大学理工科留学研究生的特点,梳理了“问题探究式”教学的目标,提出了研究型大学留学研究生“问题探究式”教学的实施策略及应注意的问题.

关 键 词 ：研究型大学,留学研究生,“问题探究式”教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）02-0007-03

近些年,我国高等院校的建设和发展及研究型大学学术水平和科研水平不断提高,吸引了越来越多的留学生通过国家教育合作协议或校际国际合作的渠道来华学习和深造,促使留学研究生的人数和层次呈现大幅增长趋势.图1反映了近些年来华学历型留学研究生规模的增长态势[1].

图1 来华学历型留学研究生统计图

从图中显然可见,来华留学研究生的人数逐年显著增长,如2013年来华的学历型留学生人数比2008年增加了近1.85倍.这些留学生绝大多数是经考核被录取来华攻读学位的优秀学生,尤其是理工科留学生,他们来华之前多为企业骨干、高校教师,具有很好的素质和培养潜力.他们大多数都进入我国“985”、“211”类研究型大学进行学习和深造.对于他们的教育和创新能力的培养不仅会促进我国研究型大学的成长,而且还代表着我国科技发展水平,同时还能提升我国大学的国际知名度,因此我国研究型大学要肩负起创新型外国留学生人才培养的己任.当前,培养高质量的创新人才和致力于科学研究与创新是研究型大学的使命和理念[2],无疑教学方式是直接影响留学生培养质量和科研基础的关键因素.面对硕、博留学生“高层次”与“多元文化”的最大特点,即高层次体现在留学研究生的知识积累和学习能力都较高,对新知识的消化和吸收都较快,同时又来自世界各国的各个专业.对于这类群体的教育与培养,我国传统灌输式的传授型教学方式明显缺乏灵活性和适用性,不适应留学研究生的培养,更难于实现他们的自我跨越性发展[3],因此本文针对研究型大学留学生的培养目标,采用“问题探究式”教学方式进行多年的教学、实践和浅析,为研究