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摘 要：大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略,一是利用现有教材,加入跨文化交际教学内容；二是优化教学环节,运用不同的方法进行跨文化交际教学；三是利用现代化的教学手段,进行多媒体网络直观教学；四是拓展课外活动,吸收和体验异国文化；五是加强教师跨文化意识,提高自身综合文化素养.

关 键 词 ：大学英语教学；跨文化交际能力；培养策略

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）03-0043-02

美国著名教育学家温斯顿?布伦姆伯曾经说过：“采取只知语言而不懂文化的教法,是培养语言流利的大傻瓜的最好办法.”可见,如果教师在课堂教学中过于注重理论知识灌输,采取单一、枯燥的词汇、语法教学内容等,必将无法适应新世纪发展对人才的需求.在我国新课改的《国家英语课程标准》中就有明确规定,对于英语课程基础教育阶段要以学生综合语言运用能力的培养为核心.所谓综合语言运用能力,强调了学生学习语言的技能水平、知识能力、学习方法、情感态度以及文化意识等,注重综合素质的培养.同时,在新课改标准中还提出,英语教学需要培养学生人格、思维、文化、语言等多方面素养,客观分析中西方文化差异,不断提高跨文化交际能力,树立全球化发展眼光,是当前英语教学的重要部分.对学生跨文化交际能力的培养,可以帮助其开阔视野,吸收来自世界各国的文化精髓,提升自身文化素质,激发学生对差异文化的敏感,形成对多元文化的包容理念.

一、跨文化交际能力概述

早在上世纪的70年代,美国社会语言学家海姆斯提出了“交际能力学说”.他认为,交际能力主要由四个部分组成：其一,语法性,强调语言形式的可能性；其二,得体性,强调上下文的合理、恰当搭配；其三,适合性,强调履行的可行；其四,操作性,强调能够实际完成.也就是在什么时候、什么场合、讲什么话,对谁讲、怎样讲.跨文化交际能力,也就是在本土语言和非本土语言之间进行交流,也可以是任何语言与文化背景存在差异的人们之间进行交际,其中包括跨种族、跨国际、跨民族等交际.

二、大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略

1.利用现有教材,加入跨文化交际教学内容

在大学英语基础教学阶段中应该添加有关语言文化知识与外国文化交际方面的内容.诚然,教师教学离不开对教材的合理运用与把握.当前我国大学英语教材正在由传统的注重学生语言语法知识的掌握转而侧重文化因素与价值观的熏陶,在现有的教材中,关于自然科学、文化差异等方面的渗透无疑增强了课本的可读性.课文内容也涉及了政治、宗教、文化、经济等多方面内容,在一定程度上呈现出了中西方文化的差异所在.教师可以利用现有教材,在备课时不仅注意语言语法