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[摘 要 ] 现阶段我国大学生创新创业能力的培养模式,存在着“培养载体分散、资源整合平台层次低、官产学融合性不高”等问题,而“大学和大学科技园”联动的大学生创新创业培养机制是我国大学生创新能力教育培养的一条新途径：各方共营创新基础教育体系形成创新创业素养的生成源,打造精品创新实践活动形成创新创业的能力结构体,共推大学生创业园的发展形成创新创业的有效平台.构建“结构紧凑、各要素功能得以有效实现、创新创业内涵得以体现、创新创业智力人才得以生成”的培养模式系统.

[关 键 词 ] 大学科技园；创新能力；培养模式；联动

[中图分类号] G521 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2012）05005103

一、创新型人才的培养目标

近年来,由于高校扩招、经济增长缓慢等多方面因素,大学生就业形势日益严峻,随之而来的是各类社会问题也凸显了出来.政府采取多种措施积极推动大学生就业工作,“创业教育”开始受到人们的关注,诸多学者及教育工作者也对此进行了广泛深入的探讨.正是在这种社会大环境下,大学创业教育带上了一些功利目的.笔者认为,创新人才培养并不是培养能够解决大学生就业问题的“创业人才”,而是为大学生多元化品性发展服务,培养他们多维度、多层次的品质系统,使之适应多样性的社会发展与竞争态势,并且在社会各领域中,有意愿、有能力借助于所学知识创造出新的价值,进一步促进经济发展和社会进步.

二、国内主要创新培养模式分析

如何撰写大学本科论文
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培养创新型人才是一项极其精密的培养系统工程[1].在我国,可以分为三种模式：① 讲求以传统高校教育教学体系为主导,发挥传统效能的的高校自我培养型.② 以吸引社会主体广泛有效参与、企业为主导的校企合作型.③ 以创建大学生创业示范园为主导的政府推动型[2].

第一种模式在我国高校中最为普遍,这种模式中,高校是创新型人才培养的主要承担者.培养创新型人才的全过程具有极高的社会实践性和广泛参与性,借助于企业主体、金融界等社会各界的广泛参与.而高校作为知识创新的主体,依旧是秉承传承与创新知识为核心功能.斯坦福大学荣誉校长杰拉德·卡斯帕尔在北大百年校庆上曾经有针对性地指出：“大学促进公共福祉的主要方法,是促进知识的增长而不是更多其他的行动.”大学基本社会职能决定了大学无法独立完成大学生创新培养,可以说大学生创新培养是大学不能承受之轻.这种模式即不利于创新型人才的培养,也不利于高校自身发展.

第二种模式中企业是创新型人才培养的重要参与者.企业是应用工程技术、工艺技术创新的基本主体,在企业的日常生产经营过程中不断发掘自身的各种优势资源和潜力优势,渗透到创新型人才培养过程中.校企合作是创新创业人才培养的一种重要模式.然而这种模式也存在一定缺陷,即缺乏一个资源整合平台.创新并非是科技知识本身,更重要的是体制、政策等环境要素的建设,后者是造成当前创新不足的关键所在.只有通过整合高校、企业、政府、金融等各类资源才能形成一个完整的创新培养体系.

以政府主导的大学生创业园的主要目的是帮助和促进大学生创业企业不断成长,营造有利于科技成果有效转化的政策环境.该模式通过集成高校、科研院所、企业实体、政府组织等社会资源,在投融资平台、服务创新平台、税务政策减免、工商照顾、行政事务外包、校内外资金等方面给予相应优惠,以构建一个相对完善的创业平台,此为创业型人才成长的重要实战平台.但是由于大学生创业园是由政府主导,其主要注意力集中在大学生创业培养,难以同高校形成联动,同高校的创新教育培养体系