网络方面有关大学毕业论文,与网络环境下大学英语“1+2”教学模式改革探析相关毕业论文范文

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【摘 要】本文通过分析传统大学英语课堂教学模式中存在的班容量大,语言操练困难,教法形式单一,教育资源匮乏等不足之处,大胆提出网络环境下大学英语1+2教学新模式,并对其优越性进行了多方面论证.

【关 键 词 】网络；大学英语；教学

近年来,伴随我国高等教学大众化进程的不断加快,逐步实现精英教育向大众教育转变的同时,由于高校扩招及其他社会现实所造成的大学英语大班教学的负面性也日益凸显.大班教学多采用合班的形式开展英语教学.由于学生人数众多,课时有限,在大学英语课堂上实现英语语言操练的难度随着增加.同时,传统的教学形式,同步学习的自身局限,学生缺乏对大学英语课程学习的积极性和主动性都对大学英语教学效果带来了不良影响.

自2002年,大学英语教学改革引起了整个教学体系的重新构建.我国大学英语教学也呈现出多元化、信息化、网络化的发展趋势.现代教育技术大量应用于大学英语教学,不少地区改变了传统的课堂授课模式,出现了基于多媒体及网络的新型教学模式.因此,网络时代的进步推动了英语课堂教学的发展,也为大学英语教学带来了新的发展契机.

一、理论基础

搭建基于多媒体及网络环境的教学平台是实现大学英语教学改革的重要措施之一.建构主义思想是大学英语教学模式改革的重要理论基础.作为当代美国教学实际领域的领军人物乔纳森曾指出,学习是意义建构,强调学习的积极主动性、目标指引性、人物真实性、不断反思性和互动合作性.我国众多教育界的专家学者也针对本国教育的具体国情,提出了相关建构主义理论.其中,北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授率先提出以学为主的教学设计,即“建构主义环境下的教学设计”的概念.建构主义思想家、教育家所提出的教学过程必须具备的四个基本要素,即教学情境、协作共享、对话交流、意义建构,已成