大纲类论文范文文献,与大学英语教学大纲与课程教学要求的变迁与对比问题相关毕业论文

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【摘 要 】本文首先阐释了大纲的基本内涵而后对自1962年以来指导我国大学英语教学的各个不同版本教学大纲的教学目的和教学基本要求等做了详尽的叙述和对比分析,最后对今后大纲的修订提出了一些建议.

【关 键 词 】大学英语教学；教学大纲；课程要求；“多纲多本”

引言

外语教学大纲是在现代语言学理论的指导下,把国外外语教学研究的新成果与国内外语教学的新成就结合起来,以社会对外语人才的要求和外语教学的发展趋势为依据制定的,具有一定的科学性、先进性、实用性和灵活性.因此,它是外语教学的纲领性文件,是指导及检查外语教学的依据.目前,我国各层次的外语教学都有相应的教学大纲可以遵循.本文通过研究我国大学英语教学大纲与课程教学要求的变迁与对比,提出了对今后大纲修订的一些建议.

一、大纲的定义

教学大纲指学校每门学科的教学纲要,其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等,根据教学计划,以纲要形式规定一门课程教学内容的文件.同时也包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等.

由教育部颁布实施的《大学英语教学大纲》为全国本科院校在大学英语的教学目标、教学方法、教学测试与教学管理等方面提出了统一的要求.多年来,大学英语教学一直受《大学英语教学大纲》的指导,无论是在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教师队伍建设,还是在教学规模、教学内容、教学观念、教学模式等各个方面都有了长足的进步与发展,取得了辉煌的成就.

二、我国大学英语教学大纲的变革

我国建国后于1962 年颁布了第一个适应各类专业的高等工业学校本科五年制《英语教学大纲（试行草案）》.严格地讲,62年大纲还算不上真正意义上的大纲.因为它除了要求学生在一个小时内读完5000个印刷字符外,并没有其他方面的具体要求.同时,由于当时师资水平和教学方法上的制约,62年大纲无法对大学英语教学起到应有的管理和指导作用.

我国真正意义上的大学英语教学大纲出现在20世纪80年代.教育部于1980、1985和1986年分三次颁布了大学英语教学大纲.1980年的《公共英语教学大纲》供高等学校理工科本科四年制学生用.但这份大纲只是由清华大学与北京大学两所大学参与编写,且从大纲起草到审定通过只有半年多时间,其科学性不得而知.该大纲首次以政府文件的形式确立了英语在高校教育中的地位,结束了公共英语课教学各自为营的无组织状态,提出了国家对高校公共英语课教学的统一要求.但在执行和实际操作过程中,《公共英语教学大纲（理工科用）》在具体的教学要求及检查方法等方面的不足逐渐显露出来.

随后,教育部于1985、1986年相继出台了供高等学校理工科本科用的大纲及供高等学校文理科用的大纲.这两份大纲的涉及面比以往的大纲