评价类有关论文范本,与构建基于多媒体网络的大学英语教学形成性评价模式相关电大毕业论文范文

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【摘 要】多媒体教学方式目前已经广泛的运用到大学英语教学中来,如何正确有效地对这种新型教育方式的质量和效果进行评价成为教学环节当中的关键部分.形成性评价有利于全面评价学生语言能力.根据多媒体教学,形成性评价的特点,本文尝试将二者结合起来,构建基于多媒体网络的大学英语教学形成性评价模式,并介绍了在这一教学过程中形成性评价的具体实施.

【关 键 词 】形成性评价；大学英语教学；多媒体教学

一、内涵

形成性评价（formative assessment）是对学生学习进展的评价,是在教学过程中为改进教与学而进行的评价.形成性评价注重对学习过程的指导和改进,强调评价信息的及时反馈,旨在通过经常性的测评,提高学生的学习效果,并改进教师的教学.国际上著名的研究形成性评价专家P.Black和D.William认为：广义上的评价包括教师和学生进行的所有能够收集学习信息的活动,这些收集到的信息可以诊断性地用以调节教与学. Carol Boston在他的《形成性评价的概念》一文中说：评价就包括了教师（对学生学习的）观察、教室讨论活动、学生学业分析（包括家庭作业和考试）等.如果这种评价引出的信息被用来调节教与学,以满足学生的需要,则评价就变成了形成性评价.

二、特点

形成性评价主要特点为: 1)在教学和学习的过程中作为教学和学习的一部分发生.2) 目的是诊断、指导、发展及促进,而不是划分等级和甄别优劣.3) 学生是评价过程中的参与主体.4) 评价的依据是学生在各种情境下的表现信息.5) 通过有效的反馈,帮助学生确定自己的水平以及为了达到预期目标需要做出的努力.

三、基于多媒体网络的大学英语教学形成性评价模式

1.多媒体网络教学与形成性评价的结合

大学英语课的任务在于传授系统的基础语言知识等在实际的非英语环境中,基础阶段的学习在很大程度上还是要通过课堂教学进行 .但是长期以来,大学英语教学基本上沿袭“以教师为中心”的教学模式,学生在课堂中只是被动接受,机械模仿,并且缺少实践所学知识的机会.

随着计算机的普及和互联网的发展,一种灵活、合理的多媒体教学方式产生了.在这种教学模式下,学生成为课堂的主体,教师则是整个课堂教学的设计者.多媒体教学模式有如下特征: 1) 情景性.学生在真实的语言环境中接受语言输入,易于理解,有助于促进语言输入与输出的转换,有效提高语言运用能力.2) 任务学习法.学生能够明确学习目标,积极完成教师制定的学习任务,从而增长语言知识,提高 语言技能.3）交互性.学习者可以在多媒体教学环境下进行讨论、交流和协作,对不同观点进行补充和讨论,从而加深学生对问题的理解,并培养团队精神.大学英语教学和多媒体相结合,必然会一改传统教学中学生被动接受知识的状态,突破现有的单纯基于课本的教学模式,促使学生主动、积极、有效地进行学习.

针对大学英语多媒体教学和形成性评价的特点,我们尝试构建基于多媒体网络的大学英语教学形成性评价模式,其特点是: 1) 注重对过程的评价.不仅重视测试结果,更注重教学的整个过程.形成性评价能够记录教学进步和实现教学目标的全过程.注重评价教师教学策略的合理实施、学生学习策略的具体应用以及学生学习动机的转变等.2) 评价主体多元性.形成性评价贯穿在学生学习的始终,强调学生的主动参与,强调教与学的双向评价,在教师对学生进行评价的同时,鼓励学生对教师的教学内容与方法进行评价,鼓励学生进行自我评价与同学之间的相互评价.3）评价方式多样性.可采用教师对学生课堂表现的观察