作业方面有关毕业论文的格式范文,与巧改作业减负担相关改论文

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摘 要 ：批改作业是了解学生学习情况、检查教学效果、及时调整教学计划,取得最佳教学效率的一个有力手段.由于轻松的处理了作业,减轻了学生的负担的同时激发了他们的学习兴趣.教师也有更多的时间和精力钻研教材,精心制作课件,提高学习效率.

关 键 词 ：作业 数学 批改 艺术

作为一名初中数学老师,刚走上三尺讲台最初的几年,本人也曾跟前辈们一样循规蹈矩.每节课下来布置课外作业,尽快当天收上来挑灯夜战,争取改完第二天发放到学生手中.

批改作业是初中数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.传统的学教学模式中,每节数学课后都要布置几道习题,由学生课外完成再上交教师批改.学校教务处还规定教师对每一本作业都要认真批改,用百分制记分,写有适当的评语和批改日期.规定数学教师每节课布置的课外作业不得少于多少题.每学期数学老师在每个班布置和批改的作业不得少于规定的次数,每学期由教务处不定时检查,由班干部统计上交学校,以此作为考评教师工作的一个指标.初中阶段,数学是习题和练习最多的学科,数学教师就象机器人一样超负荷工作.这种日子持续了十年之久.一九九七年秋季学期我调入现在任教的初中学校,担任两个班的数学教学任务,同时任其中一个班的班主任,和学校数学组考研组长.当时这个校生源充足,每个教学班人数都在七十人以上.数学作业天天有,学生天天做,教师天天改.每天每次要批改150本作业,若每次布置4道题,一次要批改600道题.若每本作业平均用2分钟,就要花去5个小时的时间.尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间.再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、教研组工作,备课等忙得团团转.或许是实在太累了,或许是有着十年教龄开始老油条了吧.从九七年秋天开始,我在数学作业的批改方面进行了以下尝试：

写作业论文的方法
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1.课前预习作业,课内解决作业

布置课前作业时,不指导学生先怎样想怎样做,而是放手让学生自己选择自己喜欢的方式进行预习例题,理解例题.在理解例题的基础上,去发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,让学生成为自主学习的主人.上课时,尽量安排几分钟时间,让学生与坐位周边的学生交流学习的感受.体会和理解,交流学习方法,交流自己做作业的收获或遇到哪些问题,讨论在作业中所遇到的难题.本人对数学作业的布置主要以课堂作业为主,每一节课中精讲多练,学生练习及讲评占半节课以上的时间.讲授新课后,简当的作业可当堂完成,随堂批改作业.采用集体讨论答案,当堂集中统一批改.把数学教材习题按易难不同、类型不同 进行分类,并精选典型练习题,让理解能力不同的学生在课堂上练习,教师在学生练习时,适当地点拨.同时,对一些基础客观题,让学生口头回答,对综合性较强的题,可通过抽查来收集教学信息.如果是普遍存在的问题,应集体辅导.

由于大部分练习是在课堂内完成的,这样有利于教师及时了解学生的学习情况,也使学生远离“题海”、减轻了学生的课业负担.学生课外自主学习的时间增多了,学生学习的主动性增强了.教师也减少作业批改量,因而有更多的时间精力来精心备课.

2.课外作业少而精

传统的教学中,每节课后都布置一些书面作业.书面作业抄题目、画图浪费了学生大量的时间,加重了学生的课后负担.学生抄袭作业的现象严重,从而造成信息反馈失真.因此,这十多年来,本人都尽可能不布置或最多每次布置一道课后必做题,另一道由学生自选或可以不做.每周用一节数学课进行一次“形成性作业”.为了保证信息反馈的可信度,同时不增加学生的心理压力,在编拟题目时注意题目的梯度,涉及学生容易忽略、混淆的问题.

3.小组批改作业

把不同水平的学生每四人组成一个小组.每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况.

4.教师抽查和面批

教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批.

5.教师指导,学生代表批改

由科代表和几名同学组成信息小组,让他们汇集班上作业中出现的典型错题进行汇总,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅.收集作业中做题方