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如果我们用半壁江山来形容作文在语文考试中的分量,不说恰如其分,也绝对没有言过其实.如何教学生写作文,如何教学生写好作文,是一名语文教育工作者一直以来不断探索的问题.在高考这场残酷却无硝烟战斗中能否取胜,作文是关键.作文教学又是语文教育的重要组成部分,作文能力是语文能力的综合体现,是语文教学成果的最高体现.然而作文这一最具综合性和创造性的能力又是语文教学中最难以把握的部分.
我们传统的作文教学模式是：先命题,再讲解,然后课堂作文,最后是教师评改,没有新意.作文课上学生感叹“作文难,难于上青天”.写出来的文章也往往逃不出生编硬造,题材陈旧,言之无物,堆砌词藻、典故,只注重追求华美的形式虚假陈旧的怪圈,写不出具有真思想真感情的文章,读起来味同嚼蜡.学生作文形式的套路化、模式化,学生缺少自己的思考,不能真实地去体验生活,也渐渐地失去了自己的个性,厌倦作文,对作文产生了畏惧感.学校作文教学也一般是两周一次大作文,一学期下来,学生们最多也就练六、七篇,学生愁写,教师愁改,本应是快乐的写作,如今却落到这步田地.
因此我在作文教学过程中不断的改进教学方法,提高学生作文水平和写作兴趣,这里有几点浅显的看法和经验给大家一起研究.
1.努力激发学生的写作兴趣, 适当淡化写作技巧
兴趣是最好的老师,现在的学生往往没有写作的欲望,写作纯粹是为了应付老师,没有一点兴趣.其实我觉得学生写文章要有感而发,教师指导时不应什么都讲,应该留给学生充分思考的余地.我在教学的过程中,鉴于学生不会写好自己不感兴趣的内容,就在学生写作文前设法给学生各种各样的启发和素材,如看图画,看电影,听音乐,讨论等,想方设法唤起学生的写作兴趣.
适当淡化写作技巧的教学.当前考试中的阅卷考查形式存在着一些不尽如人意的地方.一篇文章往往被命题者标准化,考生的作文也模式化.当无数的作文指导资料热卖时,当语文老师让学生练习排比句开头时,当众多作文离不开杜甫、李白、司马迁时,这不能不让人感到作文教学的悲哀.我想教师对写作方法、写作技巧作一些相机点拨,是完全必要的,但只重视程式话的技巧反而会影响学生的写作情绪和思路.教师在作文教学时应少讲空话、套话,多呼唤学生作文的个性化发展.
2.注重培养学生的积累意识,提高写作水平
杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神.”只有“读书万卷”,才能“行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”,作文重在积累材料.其实平时我们学习的课本中有许多写作的素材,我就要求学生要处处留心.在平时学习课文时还有意识的培养学生积累写作素材的意识.我经常给学生说,课文中学过的事例、名言警句都是石头,在作文中若能恰当熟练的运用,就是把石头变成了金子.
我们学校是封闭式的管理模式,学生的学习时间又很紧张,学生课外书籍很有限,有意识的去积累课文中
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