关于小学生方面硕士毕业论文,与如何改善改病句试题相关代改论文

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一、改病句的例句简析

一位教师举了改病句的例句,S1：“中国人口是世界上最多的国家.”孩子们读了很多遍,仍然看不出S1到底错在哪儿,甚至认为S1没有错.

我们把S1改换成S2：“中国是世界上最多的国家.”孩子们一读,就觉察到S2缺了点什么,有问题.语感敏锐的孩子很快就想出这个句子,S3：“中国是世界上人口最多的国家.”

依据改病句的原则,我们来做一个词语搬家游戏. “中国”“人口”“是”“世界上”“最多的”“国家”,这些词语有如下的排列方式：

S3：“中国是世界上人口最多的国家.”

S4：“中国,是世界上人口最多的国家.”

S5：“人口,中国是世界上最多的国家.”

S6：“中国是世界上最多的国家,人口.”

S7：“世界上人口最多的国家是中国.”

S8：“世界上人口最多的国家是,中国.”

S9：“世界上最多人口的国家是中国.”

S10：“世界上最多人口的国家,是中国.”

S11：“世界上,最多人口的国家是中国.”

S12：“世界上,最多人口的国家是,中国.”

S13：“世界上,最多人口的国家,是中国.”

S14：“世界上,人口最多的国家是中国.”

S15：“世界上,人口最多的国家是,中国.”

S16：“世界上,人口最多的国家,是中国.”

S17：“世界上,中国是最多人口的国家.”

S18：“世界上人口,中国是最多的国家.”

S19：“中国人口是世界上最多的.”

等

如有需要,还可创造.以上句子均涉及词语位置和句内停顿.

那到底哪一个对啊?都对!然而,该试题的标答居然只有一个S3,真是太不好玩了!

二、当下的改病句试题何以无效

刚才我一说“都对”,有些教师就傻了眼,疑惑啊：怎会都对,而没有正确的答案呢?当下的改病句试题,像自言自语,似在刁难孩子们：刻意让他们猜不透、摸不清、答不准.这样出题,人为且毫无指向地提高了试题的难度,相应地降低了其信度、效度、区分度.但是,什么答案都对的试题,是无效试题.它没有信度、效度和区分度可言.关键问题是,试题的参考答案从何而来?如何反映试题的意图?如何让孩子们能感得到、摸得清、悟得透、答得上?

就测试而言,试题的正确答案应是有限的.一旦测试意图清晰了,正确答案也就明确了.我们到底为何要出这样的题目?到底想干什么呢?到底想对一线教学产生什么样的导向和影响?这些才是最最重要的问题――语用目的.

生活中,有些人甚至报刊文章,也像S1这样说.S1并未导致语义理解上的障碍,我们也可以接受S1.这是因为,我们的语感已经对S1进行了命题及命题网络的加工,自动纠错了.

就语感而言,我们对语言内容和意义比较敏感,对于语言结构与形式相对迟钝.阅读首先是理解语言信息及其意义的过程.因此,当语言结构与形式上的缺陷尚不妨碍我们的理解时,这种缺陷是可以接受的.孩子们认为S1没有毛病,这说明孩子们相应的书面形式语感尚显单薄、短缺.

三、如何改善改病句试题的信度、效度和区分度

张志公先生曾指出,中小学句子教学,尽可能多给学生正确、全面的语言训练,少搞改病句之类的练习和考试.按照语法规范,S1确有问题,其词语的位置安放不当.这属于语言形式问题.因此,改病句的练习和考试重在历练、积累和精进小学生的形式语感.

读过几遍后,我们就觉得,S1意思尚明确,但不合辙、不妥帖、不确当.如果对付考试,办法是有的.但有些办法,不利于儿童学习和运用语言.

下述的出题意图有利于儿童学习和运用语言：

如果你讨论的是“国家”,那正确答案应该是什么?

如果你讨论的是“人口”,那正确答案应该是什么?

如果你讨论的是“数量”,那正确答案应该是什么?

如果你讨论的是“世界”,那正确答案应该是什么?

四、启示

1.阅读教学当有