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【摘 要】作文批改是语文教学的重要环节,但是,“全批全改”这种传统的批阅作文的方式,教师很辛苦,而对学生的作用更是甚微.为更好地调动学生的积极主动性,发挥学生的主体作用,培养学生综合素质,笔者在教学中对于作文的批改方式做了一些探索,收到了一些效果.

怎样撰写语文老师本科论文
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【关 键 词 】作文 互批互改 尝试

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0105-01

但凡语文老师都有这样一个体会,批改学生作文是教学中最费时、费力、费神的事.一次作文过后,教师除了备课、上课之外,其余的时间几乎全埋在作文堆里.既要批,还要改.批得是头昏眼花,改得是筋疲力尽.可大多数学生对教师的劳动,并无多少领情,他们只是关心作文的分数.每次作文发下去,学生们往往只看一下分数与评语,有时连评语也不看就塞到抽屉里.产生这一情况的原因有很多,但这种作文批改的方法是否也存在一定的问题呢?叶圣陶先生曾提出：“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重培养学生自己改的能力,教师只给引导指导,该怎么做由学生自己去考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自我修改的能力,这是终生受益的.”“作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何去引导指点学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目.”

互批互改作文批改法是提高学生作文能力的有效手段,实践证明作文互批互改好处多,因此,教师要培养学生良好的互批互改作文的能力.在教学过程中,笔者进行了初步的尝试,发现让学生参与作文的评析,能使他们“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感,唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”.学生参与了作文的评析,亲身去体验、去感受,能激起强烈的作文兴趣与作文欲望.因此,在习作过程中,学生通过互批互改,不仅可以从别人的进步与缺陷中发现自己作文存在的问题,及时纠正失误,养成修改文章的习惯,更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略,更重要的是培养学生的自我意识和独立人格.

一、互批互改作文的意义

中学语文新课标要求7～9年级学生,养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解.作文教学中,学生互批互改作文能激发学生对作文批改的兴趣,激发学生健康向上的成就动机,养成学生独立思考的能力,培养学生的责任感,形成学生互批互改作文的良好习惯.

二、互批互改作文的方法

第一遍阅读,学生重点修改从字词方面的错误,找出作文中的错别字、多字丢字现象,并在眉批