小学生类有关论文改重,关于提高学生作文自改能力之我见相关毕业论文范文

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叶圣陶先生曾经指出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何引导指点学生,使他们养成这种能力,是很值得研究的项目.”《语文课程标准》也指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.”“要引导学生的自改和互评,取长补短,促进了解和合作,共同提高写作水平.”从教育心理学的角度看,提倡学生自改作文,调动学生作文的积极性,变学生自改的被动地位为主动地位,使学生能够自改作文,养成良好的修改习惯,对培养学生的作文能力、提高作文质量具有十分重要的意义.

一、运用注意分配规律,让学生逐步掌握修改的要求

注意分配是注意的品质之一.一篇文章,是思想内容和语言文字的综合体；修改一篇文章,从思想内容到语言文字,要求是多方面的.而小学生的心理特点还不善于分配自己的注意力,所以在修改文章时常常是顾此失彼、丢东忘西.为了改正这些特点,让学生逐步掌握修改的要求,我们可以运用注意的分配规律,指导学生的修改实践.

1.要一个阶段突出一个修改的重点,围绕这个重点,组织练习、讲评.等这一要求基本能熟练掌握了,再转入另一个重点.

2.每一篇文章的修改,可以根据该作文的目的要求,确定一个修稿重点.

3.在一般情况下,可以把修改文章的总要求分解为几条,这样学生在修改文章时,可以带着问题、带着目的一条一条地对照、检查、修改.学生带着问题修改,目标明确,注意集中,容易收到成效.

二、遵循认识规律,提高修改水平

修改文章不是单纯地修改文字的技巧问题,从根本上说是提高认识能力、发展思维品质的问题.我们只有遵循学生的认识规律,才能指导学生从根本上提高修改文章的水平.

1.处理好修改文章与提高认识能力之间的关系.比如,学生要判断自己作文的中心明确不明确,就要重新感知那些事物,进一步分析所写的那些客观事物,提高分析事物的能力,从而发现问题、修改文章的中心.学生认识客观事物的能力提高了,修改文章的水平也会随之提高.

小学生论文怎么写
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2.处理好修改文章与培养观察能力的关系.小学生作文常犯的毛病是叙述不清、叙述不具体.为了帮助学生克服这一缺点,必须引导他们重新观察所写的事物,培养他们的观察力.

3.处理好修改文章与启发思维的关系.学生作文中心不明、条理不清、详略不当、语句不通等问题,从根本上说都是思维的问题.因此,必须从启发学生积极思维入手,注重培养学生良