习作类修改论文,关于文章不厌百回改,璞玉雕琢可成器相关函授毕业论文

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语文教育家黄光硕先生说：“学生语文学得怎么样,习作可以作为衡量的重要尺度.”但在教学过程中,一提到习作,脑海中马上想到学生中流传的一句口头禅,“习作、习作,见到头疼”,不仅学生头疼,老师也头疼.“学生怕写习作,老师怕改习作”,这已是现实语文教学中不争的事实.习作评改的重要性一直为广大语文教育工作者所忽视,传统的评改方式对教师来说又负担过重,如何将教师从繁重低效的习作批改中解放出来,这是笔者一直思考并想解决的一大难题.

俗话说：“善作不如善改.”古今中外的无数事例都证明了“文章不厌百回改”这个道理.如何调动学生评改的兴趣,提高评改能力,养成评改习惯等,教学中,笔者在习作评改环节加以了尝试,并且收到了一定的成效.

一、 兴趣——“评改”的老师

兴趣是最好的老师 .如何激发学生评改习作的兴趣,调动学生的积极性,这是至关重要的 .

首先,要转变传统的观念,变教师改为学生改.把班级学生按好中差分成若干个小组,让他们在小组评改活动中,进行竞争.例如：每次习作评改,我规定：全班十个小组,有两个小组可以评优.评优的小组,每个成员加颗星.其他小组,评改认真的同学也加可以加颗星.如果连续得三颗星的,平时习作成绩在原有基础上,上一个等第；连续五颗星的,最后习作等