阅读教学相关论文例文,与习外之功2016年第21期相关毕业论文模板

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关 键 词 文章 冷却 质疑赠阅

“好文章是改出来.”这话我们做语文老师的都知道.因此也常拿来给学生,每当学生写好一篇文章,你就会说,文章不厌百回改,好文章是改出来的.话是不错,可学生压根儿就不听,你让他改,他一会儿就好,还告诉你,真的改不出来了,最多也不过改出几个错别字什么的,文章是泛泛而谈,空而不实.无奈之下,你只好亲自下笔,文章改得面目全非,可学生不领情,还怨文字太多,增加了誊写负担.其实,我们大可不必如此,关键是教给学生改文的方法,练就作文的“习外之功”.

首先,是冷却.作文写完后,如果搁置一段时间再看,就会发现其中许多不妥之处,此时,再对作文进行修改,往往会收到很好的效果.因为在冷却的过程中,一方面学生的思维可以换一个角度,打破原有的思维定势；另一方面他们可能又接受了与此有关的新东西,可作必要的修正和补充.我们知道曹雪芹写《红楼梦》“批况十载,增删五次”.这“十载”之中,实际上有些新的内容就是在“冷却”中生成的.

其次,是质疑.你或许会问,阅读教学要质疑,修改文章何来质疑?其实,质疑是修改文章必不可少的.文章写完,从宏观上质疑：我这篇文章想说明什么呢?所选的材料能生动地反映吗?有没有更好的生活?等从中质疑：文章的开头与结尾呼应吗?过渡句是否合适?等从微观上质疑：这是把句子写具体的有效办法.如一位学生写的《第一次上讲台》里