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摘 要： 作文评改是作文教学的重要环节,在“学生作文教师改”的传统模式中学生处于被动地位,并不能真正培养学生良好的作文习惯,对中职学生来说尤其如此,所以这一方式势必改变.作者根据中职课改实践,认为在中职语文作文教学中应优化作文评改方式,按照激发兴趣,全员参与；悉心指导,授之以渔；目标明确,循序渐进地培养学生的自主合作评改作文能力,从而提高学生的作文水平.

关 键 词 ： 中职语文 作文评改 自主合作

作文评改是作文教学的重要环节,别具艺术魅力的作文评改对于激发学生的写作兴趣、激活学生的思维、提高学生的作文水平无疑具有十分重要的作用.过去,“学生作文教师改”,作文评改几乎是教师“一统天下”.教师费尽心力地评改,多数学生连看都不看一眼,唯一感兴趣的是教师的给分,得分高者喜气洋洋,得分低者不以为然.这种写作与评改分离的传统作文教学模式,让学生处于被动地位,并不能真正养成良好的作文习惯,其教学效果可想而知.对语文基础差、学习动力不足、学习习惯不好且没有升学压力的中职学生而言,这种情况尤为突出,所以这一方式必须改变.对于作文评改,教师应该只是给予引导指导,怎么改应由学生考虑决定,突出学习的主体,从而形成终身受用的自我修改的能力,这是我们当前最应该着手的工作.

《中等职业学校语文教学大纲》特别强调：要指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力.但是在中职语文教学实践中,中职教学大纲的教学目标还是相对模糊,语文教师往往凭着兴趣爱好开展教学或是参照普高标准开展教学,随意性比较大,教学效果也无法保证.在普高全面实行新课标新课改的今天,提倡个性化阅读写作,倡导自主、合作、探究