关于中学生学士学位论文,与作文重写的提升策略相关论文修改润色

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常言道：“文章不厌百回改.”流传久远的文章往往是作者精心修改的结果.“唐来八大家”之一的欧阳修和鲁迅先生不约而同地经常使用一种这样的方法写作：把写好的初稿悬挂在居室的墙壁上,认真品读,反复琢磨,一改再改,有时甚至是把整篇文章改得面目全非,重新再写.修改有小改和大改之分,小改侧重于对字词、标点的修改,大改则是对内容、结构方面进行仔细斟酌、反复推敲.后者虽然耗费大量的精力和时间,但它的效果却常常能使原文大为增色.本文着重从大改的角度谈谈作文重写过程中提升质量的一些策略.

一、内容上的深思熟虑

1.素材的重新遴选

人们常把中心比作文章的统帅,把素材比作统帅手下的干军万马.只有后者听从前者的指挥,战争才有可能取得预想中的重大胜利.否则,就可能出现这样那样的问题.学生习作中经常出现的选材方面的问题是：或者所选题材不能支持中心,或者所选素材陈旧、缺乏生活气息,或者素材有虚假的成分,或者材料不是最佳的选择.比如写作《感悟母爱》时,初稿中学生选取了三个事例表现母爱：雨中送伞、考试失利时安慰自己、经常利用节假日加班.我组织全班学生共同分析,大家很快得出共识：第三个事例偏离了中心,第一个则太程式化了；经过启发,小作者又谈出自己有一次卡在公园的树杈上妈妈急得到处找人救助的往事.还有一次自己从妈妈摩托车后座上滚下来,她竟然跳下车,不顾个人安危,张开双手,提示后面的车绕开.很明显,修改稿在选材上更胜一筹.如果写作记叙文,要求所选材料尽可能贴近生活,平实而感人,典型而有个性,能够以小见大；如果写作议论文,则要求论据在紧扣中心基础上确凿可靠、典型有说服力、全面而代表性强.

2.组材的通盘优化

完全相同的素材,采用不同的组材方式、展示次序,往往会产生迥异的表达效果.如果在常规叙述方式的基础上,我们有意识地加以改良,常常会提升作文水平.常用的方法有三种：一是点面结合,如果所涉及的事件丰富,又不可能每一件都平均用力,省略几件又不足以表现中心,就可以详写其中的一两件,以之为典型的“点”,其余类似事件则可以处理成“面”——最好用排比的方式列举回顾,使文章既有深入详尽的描述,又有全面完备的背景.二是排列重构,即改变常规的一件事一件事的罗列的方式,改用以一件事贯穿始终,其中用回忆联想的方法穿插其他事,既突破了四平八稳的学生程式,显得变化无穷,又因为首尾呼应而结构严谨.比如习作《书迷》,与其陈列主人公“因看书入迷被锁在图书馆里一个中午”、“因看书烧糊了菜”、“因看书过了车站还浑然不觉”、“生日