关于作文教学研究生毕业论文开题报告范文,与挖掘源头活水催生作文教学相关论文润色修改

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作文教学一直是困扰小学语文有效教学的一个瓶颈.加之农村孩子生活中可感知的新鲜事物较少,社会交往能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏.对于这些困境和现状,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有深深的体会.如果让农村孩子在写作上也有源源不断的“活水“,我们还怕孩子的作文水平没有办法提高吗?那么如何挖掘源头活水,催生小学作文有效教学呢?

一、注重积累,丰富素材

作文教学是一个长期的过程,它是一种人文文化的积淀,是语文素养的氤氲形成.而积累是写作的基础,积累越厚实,写作就越得心应手,没有积累,胸无点墨,如何能让文章根深叶茂开奇葩?为了让学生在作文中,有话可写,我在作文教学中,将积累放在了首位,我的学生每人都有一本笔记专门记录、捕捉身边的点点滴滴.

1.积累生活素材.新课程标准明确指明：“写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”因此,我指导学生平时处处留心观察周围的各种各样的事物,熟悉形形色色的社会现象,不断扩大自己的生活领域,捕捉生活热点,在生活中多留心多观察多思考,有意识地捕捉优美的景,有意义的事,有趣的人等并一一记下来.我引导学生仔细观察,使他们“见景生情”,把这种情景引进小学作文教学中,会收到事半功倍的效果.如写一写家中养的鸡,教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等,帮他们列出观察项目,学生就会有目的的观察,写作时就不会无话可说了.

如何写作文教学一篇论文
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2.积累语言素材.阅读是写作的根基,只有书读多了,才能写出好作文.学生只有积累了一定量的语言材料,才能突破说的时候“滔滔不绝”,写的时候“搜肠刮肚”这一尴尬怪圈.建立了班级图书角,并规定学生每天至少要留在教室看二十分钟书,看书时注意把成语、歇后语、名人警句、优美生动的词句摘抄下来,丰富自己的笔记；并在教室开辟了“每天一句话”专栏,全班学生轮流写上自己搜集的名人警句、优美词句,增加积累量.另外,我还指导学生要有意识地积累从广播、电视甚至听别人说话当中的美妙语言.当学生笔记本日趋丰富后,我让学生利用晨读课、午读课朗读自己笔记里的“作品”,让他们把书本里的知识逐渐转变成头脑中的矿藏.因为是自己的东西,所以学生读得“不亦悦乎”.

如果长期这样坚持下去,学生的语言积累丰富了,写起文章来,那些优美词句就如泉水般涌出,运用自如,得心应手.

二、关注时事,拓宽视野

曾在网上研读过一篇题为《农村作文教学的困境与出路》一文,作者提出的作文题材出路就是：写农村景色、写农村语言、写农村生活、写农村变化.乍看上去,似乎是些不错的点子,可仔细想来,难道农村学生的作文只要把农村的一切写好就大功告成了吗?现阶段在整个教材普遍带有城市化倾向的形势下,必然要求农村孩子的作文也能写、会写除农村以外的事物.可农村孩子生活中接触的新鲜事物少,眼界狭