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书面表达是学习英语过程中一种综合性极强的练习,它涉及到词汇量、语法等多方面的知识.如何指导学生提高书面表达能力,让他们的听、说、读能跨越时空,跃于纸上,以达到交流的目的,并非一朝一夕之事,得从以下几方面做起：

一、加强词汇积累,养成连词成句、练习造句的习惯,强化词、句之间的训练.

词汇是语言的细胞.如果没有词汇,那就没语言可谈,什么都写不成；如果词汇量不多,那语言就单一枯竭,写出来的文章就没文学色彩.所以,无论何时,我总要求学生熟记单词、词组,积累词汇量.那么是不是有了一定的词汇量,就能写出好文章来了呢?笔者认为,有了一定的词汇量还得有连词成句的能力.因为句子是构成文章的基本单位,没有丰富的词汇知识,没有连词成句的能力,写作就成为空谈.当然,词、句表达不是书面表达的最终目标,但却是提高书面表达能力的有效途径.当踏上这一途径时,养成连词成句、练习造句的习惯是稳步前进的前提条件.当然不是一见单词就把它们凑合在一起,胡乱地编造一句,要让学生在理解并掌握所学单词的情况下,再试着把它们连起来,组成一句话.比如,学到little,a　little这两个词时,我就把little,a　little,have,money,she,　the　book,buy,is,will板书在黑板上,让学生把这些词连成有逻辑的两句话：①She　is　a　little　girl.　②　I　have　a　little　money,　if　I　buy　the　book,　I　will　have　little　money.　遇到多义的词时,首先让学生明确它哪种意思使用于哪种情况,再用该词造句.如学到七年级（下）时,kind　of　一词在第二单元和第六单元都出现,但它在这两个单元的意思并不相同,在第二单元时,它的意思是“有点儿,稍微”,在第六单元时,它的意思是“种、类”,和出现在七年级（上）第九单元里的意思相同.明确了这个词的多个意思之后,我就让学生造句问答：①她是个什么样的学生?②她是个聪明的学生,但她有些害羞.A：　What　kind　of　student　she　is?　B：　She　is　intelligent,　but　she　is　kind　of　shy.又如,学到dear　这个单词时,我让学生造这样的句子：哎!亲爱的,这衣服太贵了.Oh　dear!　My　dear,　this　coat　is　too　dear.这样的练习,坚持久了,词、句之间的相互转化能力也强了,写起文章来就自然顺利得多了.

怎样撰写英语写作学位论文
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二、根据课文进行写作训练

中学英语课本内容丰富,题材广泛,是训练书面表达的好材料.根据课文和学生的实际情况,可让学生模仿课文练写.笔者认为,模仿写作是英语写作重要方法之一.特别是对于初学者来说,是最基本、最有效的方法.因为于初学者来说,其词汇量及英语习惯表达方式等均接触效少.采用此法学生可以模仿课文中的重要句型、习惯表达方式和优美的句子,也可以模仿课文的思路,还可以模仿课文的结构和情景.此法指导得当,可收到“仿真”的效果.也可改人称、改时态来练写,还可以让学生改写文章体裁.如上到七年级（下）的Unit5的SectionB-3a时,我让学生以对话的形式,适当改时态,增加或减少词语、句型进行改写课文.如：

Reporter：　what　do　you　usually　do　on　weekend?

Ten　kids：　We　usually　do　our　homework　and　play　with　our　friends.

Reporter：　What　did　you　do　last　Saturday　afternoon?

Five　kids：　We　went　shopping.

Three　kids：　We　went　to　the　library.

Two　kids：　We　played　puter　games.

Reporter：　And　what　about　Sunday?

Two　kids：　We　visited　our　friends.

Three　kids：　We　cleaned　our　rooms.

Five　kids：　We　played　sports.

这样