自主学习方面论文范文集,与初中生政治自主学习能力的培养相关专升本毕业论文开题报告

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许多初中生都认为政治课是没有多大实际意义的宣传说教,因而缺乏学习的兴趣；认为只要读读背背就能应付,因而不注意、不研究具体的学习方法.所以,激发学生自主学习的主动性,培养和增强学生自主学习能力,对政治课教学更有意义,才能提高政治课教学的质量和效益,才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用.

我认为,在初中政治课堂教学中,应该一改以往的弊端,换一种新的教学思路来引导我们的教学；改教师的讲为学生的说,改教师的问为学生的疑,改教师的析为学生的读,改学生个体的学为学生小组合作的学,该学生机械的练为学生能动的练；挖掘学生的潜能,让学生自己学创作表现的机会让学生自己说,强化自主的意识让学生自己问；把握训练的兴奋点,让学生自己练.拓展思维的空间让学生自己想.这样的‘自主学习’这种新的教学模式便应运而生了.大家都知道,自主学习是一种以学生为主学习主式.自主学习的课堂教学模式；要让学生在学习的过程中挖掘潜能活跃思维发展能力；要让学生展露个性,求异创新.我也在教学过程中抓住“自主发现――自主探索――自主反馈――自主应用”大胆的尝试这样的一种教学模式,取得了较好的效果.

一、自我发现

“自我发现”是让学生主动地感知课文内容,了解课文提供的信息,并将信息认真整理.学生自读课文后类似于这样的发现还有很多很多.教师要孤立学生对自己零星的发现进行整理归类,可以把他们命名为“常规发现”、“特别发现”、“伟大发现”等.这样一来学生“发现”的兴趣浓了,而且也是一种行之有效的学习方法.

当然,我们所说的“自主发现”并不是完全依赖学生自己,同时更应该发挥教师的主导作用,教师应该充分得引导学生发现问题.“学起于思,思源于疑”.“疑”最容易引起定向的探究反思.有了反思思维便应运而生.陶行知先生说过：“发明千千万,起点是一问.”正是这个道理.引导学生发现问题,可分为两个层次来抓：

1、引导学生“于无疑处质疑”.“无疑”