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苏教版六年级上册第二单元课文都是以叙事为主,进而塑造人物形象的.作者分别抓住了人物的动作、语言以及当时的环境等方面来刻画人物,有的还采用正面描写与侧面描写相结合,使人物形象更饱满.在教学时,教师可以抓住这些方面,巧用比较,激发学生学习的积极性,加深对所学内容的理解,凸显人物的品质.
一、比较语言,体会船长的沉着机智
《船长》是法国作家雨果写的一篇小说,为了突出船长忠于职守、舍己为人、临危不惧以及沉着镇定、机智勇敢的品质特点,文中多处描写了人物的语言.首先引导学生朗读文中的对话,读完后,我说：“同学们,老师把这段对话改了改,你们看这样改可以吗?
PPT出示下面一段对话：
“洛克机械师你在哪儿呀?”
“船长您在叫我吗?我在这儿呀!”
“炉子现在怎么样了?”
“已经被海水淹了.”
“那么炉子里的火呢?”
“火也全部熄灭了.”
通过朗读讨论,大部分学生认为：当时情况已经是万分紧急了,如果船长这样说话,当时情况的紧急感就没有了.人物的
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