关于语文教师类专升本毕业论文范文,与中学语文作文的教学相关论文范文素材

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俗话说：“好文章是改出来的.”作文评改是作文教学过程中一个极其重要的环节.其过程是一个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意识性,提高写作效率的过程.每次作文,教师总是要根据语文课程标准的规定和学生的实际情况,提出具体的要求.对于学生来说,要自觉地贯彻这些要求,不是轻而易举的.他们往往拿起笔来,只顾写,而顾不得老师提的要求.因而写完了,自己的作文在贯彻要求方面做得怎么样,常常是心中无数的.只有通过教师评析同学的作文,评析自己的作文,才能认识自己的文章,从而不断地提高写作水平.因此,作为一名语文教师,除了要精心做好作文前的指导,还应在作文的批改与讲评上下工夫,从而提高学生作文能力.

一、用欣赏的眼光去评改学生作文

人的欣赏水平是受个人受教育的程度、爱好,甚至是当时的心情影响的.有的人喜欢小说,有的人喜欢散文,有的人喜欢诗歌.就是同一篇作品,由于欣赏者不同,所得的评判也大有差异.所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”.如卡夫卡的《变形记》,有人读来认为那是世界上最伟大的作品,有人读来会觉得不知所云.一个志得意满之人不会与琵琶女产生共鸣的,而白居易则能从琵琶声中感受到“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的心境.这就是心情对欣赏水平的影响.教师由于自身的学习、爱好,已形成了稳固的作品评价观.在学生作文时,教师往往会忽略儿童在作文中表达的想象和审美方式,而是从立意到材料、从思想到话语,设计好了再塞给孩子,希望他们写的就跟自己写的差不多.如果发现交上来的作文并非如此,便会把学生作文改得体无完肤,企求硬造出一篇能表现自己心意的优秀作文来.实际上,由于成人和儿童认知、思维的区别,儿童眼中的世界不一定和成人相同.“儿童不仅有儿童的物质文化,更有儿童的精神文化.”(特级教师周一贯)因此,教师在评改学生作文时,要用欣赏的眼光去看待儿童作文,找出习作中的闪光点,要牢牢记住,不管学生的习作如何,都是学生自己的体验,是学生心血的结晶,是学生劳动的成果,要尊重他们的成果,而不要用成人的标准去横加干涉.如有一个学生写《我的老师》：“老师高高的个子,方方的脸,前唇突出,乍一看,像一张猿猴的脸.”作文一收上来,我当时看了也确实有些不太舒服,但对自己的面貌一想,还真有点像猿猴.再一想到这个学生,平时文文静静,不爱多说话,脸上写满纯真,她也不像是故意要揶榆老师,而是正如俗话说的“童言无忌”,老师在她的心目中,就是这样一种体验,我们如果不珍视这种体验,不用欣赏的目光去评判它,而非要用成人“师道尊严”、“舍己为人”、“无私奉献”去评判它,去要求它,那么学生的作文兴趣和作文能力就会被抹杀,下一次,他就会用“假、大、空”的语言来应付你,想尽一切办法,编一个你喜欢的故事,写出“儿童老头”的作文来.所以我在这一句后还是给她这样评定：“你观察很仔细,是个写作文的好苗子,希望你平时多留心生活,写出更好的作文.”在讲评课上,我还范读了这一句,并当众表扬小作者的观察能力.

二、在评改中教会作文方法

不言自明,评改的目的就是为了使学生更好地学会作文.但教师在学生作文本上一味地批上诸如“作文中心明确,层次清楚,语句通顺,字迹工整,能围绕要求写好一件事(一个人),但记叙还欠具体”之类的话,学生是学不会作文的.他不明白什么叫“具体”,也无从下手写具体.

如何写语文教师一篇好的本科论文
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所以我这里所说的“教会学生作文方法”不是指教会学生如何描写、如何抒情、直接描写、间接描写等理论方法,而是指从每个学生的作文实际出发,告诉学生如何作文.那么,教师在作文评改过程中究竟如何教会学生作文呢就是要求教师在看了学生作文后,要设身处地,站在学生的立场想一想,指导学生把不完整的地方改完整,把不具体的地方改具体,把没有表达清楚的情感挖掘出来.这一方面,唐寅改诗的故事对我们很有启示：相传唐寅教华宰相公子写诗,华公子是个所谓的后进生,他写道：“今朝隔壁雨霏霏,坐在新晴一钩矶.太上老君何事急,白云归去马如飞.”在我们看来,狗屁不通.但是唐寅一看．猜出了华学生的心思,原来他说的“今朝隔壁”是指“昨夜”,他本来想写“昨夜雨霏霏”,但又少了两个字,便把“昨夜”代为“今朝隔壁”.猜出了学生的心思,删改时就容易多