小学作文教学类有关论文代修改,关于如何让学生成为习作的主体相关论文范文检索

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长期以来,我们教师总会发出这样一些感叹："这个学生的作文怎么写得这样差?他平时挺会说话的,怎么写作文都是这样?你看看,他的作文只写了几句话,语句太不生动了等"究竟原因,我们小学生习作始终处于一种消极的局面,学生怕作文,厌作文.《小学语文教学大纲》指出,"学生是语文学习的主人."习作是语文学习的重要组成部分,自然,学生也是习作的主人.小学作文教学中,教师应该抓住学生的生长环境特点,激发学生兴趣,使学生真正成为习作的主人.由"想我写"转变成"我想写",充分发挥学生在习作中的主体作用.

当代社会的发展为人的主体性的发展创造了良好的条件,同时也提出了很高的要求,随着新课程的逐步推进,学生更要成为习作的主体,我的实践体会是：激发学生兴趣,调动学生情感,活跃课堂气氛.课堂积极互动交流,主动习作,时刻体验成功的喜悦,激发习作兴趣.

进行"我的妈妈"作文教学时,我的主要做法是：

第一关：激发兴趣,主动观察.

鲁迅说过："如果要创造,第一要观察."教师在作文教学中,必须教给学生方法,引导学生主动、自觉地观察,做生活中的有心人,从而积累材料.

这次作文的前几天,我提出："同学们放学回家观察自己的妈妈,过几天的作文课上告诉大家,看谁家的妈妈最让大家喜欢."话音刚落,同学们就七嘴八舌,气氛活跃起来了,我随机让大家观察一定要仔细,注意观察方法,并向学生讲解了观察方法,由于激发了观察兴趣,明确了观察方法,学生回家都作了认真观察,作了观察记录,积累了材料.

为了激发习作的兴趣,营造课堂活跃气氛,调动学生的情感,让学生主动交流,习作课应充分利用各种感观和直观的教学进行教学.

第二关：有问必答,实话实说.

作文课开始,我就向学生提出了以下一些问题：写作文是打草稿好还是腹稿好?你认为哪篇作文写得最好?最难忘的第一次是什么?想不想知道教师最难忘的第一次是什么?（教师自己阐述和父亲第一次照相的故事）,于是,同学们活跃起来,争先恐后地介绍.

第三关：实事评论,有感而发.

① 讲述材料.材料一：毛毛最难忘的是第一次妈妈送他上学,到现在他还清楚地记得那天的情景：一大早,妈妈就做好饭,并一个劲地叮嘱他把鸡蛋吃了,妈妈给他换上新衣服,背上新书包,并亲自送到学校.校门口挂着一幅"欢迎新同学"的横幅,到处都是彩旗和花花绿绿的标语,同学们都穿着新衣服,个个喜气洋洋,像过节一样.妈妈走后,毛毛走进教室,等教师讲话,教师一个一个点名,点到他时,他没有反应过来,老师走到他面前,问他叫什么名字,他说他叫"毛毛",同学们都哄堂大笑,老师也笑着对他说："从今天起,你已经是小学生了,在学校,应该叫学名,不能叫小名了."

材料二：张婆婆膝下有两儿一女,子女们都有很好的工作,较高的收入,都住进了花园式的小区,各自的孩子都有各种高级玩具,想要啥就有啥,可张婆婆却依旧住在低矮的祖屋,靠捡垃圾为生.

② 根据以上材料,大家讨论以下几个问题：

(1) "毛毛"当时怎样想的?现在回想起来有什么感受?

（2） 张婆婆的子女们的做法对吗?我们应当怎样做?

写小学作文教学本科论文的步骤
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③ 小组交流.

为了发挥每个同学的积极主动性,让大家都有表现机会,我让学生分四人小组进行交流.小组交流中,每个同学都向别人交流,并进行讨论,气氛十分活跃.

④ 全班交流.

小组交流后,我让每组推选一位同学在班上交流,总结不同意见,交流中,允许同学提意见,如：一位同学说："我认为张婆婆是一个自力更生的老人,她不想依靠别人而生活."另一位同学则不由自主地站起来,声音哽咽地叙述了自己妈妈的艰辛.通过交流,学生明白了是非,抒发了情感,培养了表达能力和求异能力,激起了习作愿望.

第四关：抓住时机,激情写作.

课前观察,看材料,讨论交流,完全激起了学生的写作兴趣,达到了"有话想说""有话必说"的程度,主动要表达的愿望,我趁机让学生快速写出自己想说的话,注意抒发情感,学生一鼓作气,都较快地完成了草稿.

第五关：朗读习作,享受成功.

学生在自改、小组互改、全班共改的基础上朗读自己的习作,这样,学生的习作得到不同形式的展示,对学生进行了肯定,极大地调动了学生习作的积极性.

作文后,我在班上表扬了全班同学习作成功,把有进步的和优秀的作文都张贴在黑板报中,并选取优秀习作推荐给学校"红领巾广播站".另外,还让学生回家读给家长、邻居听,使家长分享孩子习作成功的欢乐,全班同学进一步体会到了习作成