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跟以往一样,学生把美术作业收上来了.我先翻开了一组,发现有几个同学画得不错,再翻开下一组,我发现有几个孩子的作业不论从色彩上还是创意上,都非常不错,但从技法上看,还不成熟.我一边继续改作业,一边思考：为什么我们在改作业的时候,常常不给学生100分,我们是学生创作作品的引导者还是评价者?我们该注重作品的效果还是学生的创意?这样一想,我便有了答案,我想尝试一下,先注重学生的创意,再辅以技法学习,会有什么效果?于是,我把比较不错的作业挑选出来,打上了红红的100分,并在后面画上一个笑脸,写上“加油”!

大学生如何写赏识教育毕业论文
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上课时,我先把作业发下去,有几个同学叫了起来：哇,100分!陆陆续续又有几个同学不相信地抬起眼来看我,有同学问：老师,您是不是打错了,它们怎么能得100分呢?我们的画可以得到100分?看着学生们那幼稚、认真而又富有成就感的样子.“100”在孩子们的眼中不是一个简单的阿拉伯数字,不光代表着分数和成绩.它能给孩子们一种肯定,一种赏识.这种肯定能让他们树立自信,让学习变得轻松、愉快,学习起来更有动力.因为兴趣是学生学习自觉性和积极性最直接的因素,是学生学习的强大动力,学生兴趣各异,作为教师最基本的职责就是在知识和学生之间架起兴趣的桥梁.而100分作为对学生的赏识教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育.教师应多让学生在学习中有成功的机会,给他们一个可以达到的目标,诱导他们“跳一跳,就能摘到桃子”.只要他们获得了一点成功都要鼓励,使他们能够尝到学习的乐趣,体会到学习带来的快乐,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒.相反的,批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦.适当的赏识是一种正确的爱,也是对孩子的一种鼓励和赞赏!

于是,我利用同学们的好奇,抓紧时机教育他们,鼓励他们,说：只要你上课认真听讲,把学到