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以前我曾跟外婆开玩笑：您真倒霉,在一个媳妇地位特别低的时代做了媳妇,又在一个婆婆地位特别低的时代做了婆婆.其实同样的句式也可用于我自己：在一个学生必须听老师话的国家做了学生,然后在一个老师地位特别“低下”的国家做了老师.

我做学生的大部分时间都在国内,小学亲见老师用粉笔头砸同学,中学目睹老师把不听讲学生的书包从四楼扔下去,大学被告知答辩时千万不要跟老师们辩论等等我做了老师,以为自己也可颐指气使一把的时候,却到了英国.

在剑桥的讲台上,对“谁是老大”这个问题,答案很明确：不管是谁,肯定不是我.

刚到剑桥时,我就被同事告知,学生可以不来上课.“理论上而言,一个学生可以不上一堂课而顺利毕业――只要他参加并通过各类考试”.好吧,看来我在剑桥是没有指望揪住任何学生的胳膊勒令他不准离开了.

学生可以不来上课,但你必须给学生“开小灶”――这又是剑桥老师“地位低下”的一个表现.所谓“开小灶”,是指剑桥、牛津等大学一直保留的一种叫“个别辅导”的传统教育制度,即所有登记你的课的学生,一个学期必须得有三次个别辅导.所谓个别辅导,一般是学生写好一个专题小论文,老师事先阅读,然后共同讨论.这种“个别辅导”的好处在于教育是量体裁衣的：学生可以完全根据自己的兴趣选择题目,老师可以及时发现该学生的长处和短处进行因人制宜的教育；论文不打分,不是考试教育的一部分,而是纯粹的思想交流,比较放松、自然；能加强学生和老师的联系――与那种大学四年下来师生几乎素不相识的情况相比,这种制度下的师生关系会更密切.

这种模式的“坏处”当然也很明显：老师们忙得不可开交.试想你有20个学生,每个学生一学期见3次,加上批阅论文的时间等对于我这样的新手,基本上整个学期都像是消防队员四处灭火.对了,一般来说,不管你是新手老手,都要做“ߑ