小学生类论文改重,关于指导小学生写作之浅见相关硕士学位毕业论文范文

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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分.作文是衡量小学生综合能力的重要标志,是教师引导学.生运用语言文字反映客观现实,表达真情实感,从而提高学生综合能力的综合训练.对于小学生来说,作文是最伤脑筋的事,他们常常感到无话可说：或者心中有话无从下笔；就算写出来了,也不会判断自己作文的优劣,更谈不上修改了,从而造成了作文水平偏低的现象.但是,教师能循循善诱,提起他们的写作兴趣,再教以方法的话,他们又会反过来乐学不厌,非但不怕作文,而且会觉得文意在胸中,不吐不快呢.下面谈谈我在指导小学生作文时的肤浅见解.

1.培养学生细致观察的习惯

观察是一种主动的、有意义的比较系统地认识某种对象的知觉过程,也就是“亲知亲历”,亲身去感受.只有通过观察,才能掌握事物的特征.因此,我认为注意观察是写好作文的前提,学会细致观察是写好作文的关键.所以,我比较注重教给学生不同的观察方法.如：一次的综合训练要求写“校园的一角”,要抓住景物的特点具体地写下来,要写印象最深刻的一部分.我带领学生观察校园北面的大榕树,指导他们抓住大榕树的形状、大小、颜色、枝叶等特点外,树上有什么在飞?树下有什么在活动?指导学生有重点观察这处景物,我还引导学生理清写作顺序,把看到的,想到的写下来.有了这样的观察方法和指导,学生就会有目的地带着兴趣地去观察,而且能集中注意力细致观察,活跃、发展了学生的思维,为写好作文打下了坚实的第一步.经常这样训练,可以把学生的无意观察变为有意观察,才能激发学生的写作灵感和欲望,才能把文章写得具体、准确、有条理.

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2.引导学生多读课外书,积累词句

广泛阅读有益的课外书对提高写作水平作用甚大.学生学会了细致观察后,对写作有了兴趣,就有产生创作的欲望,就会很快地写出来,但学生的语言是比较贫乏的,写出来的文章是枯燥无味的.因此,我要求学生在平时的日常生活中,多读课外书,把从课外书,作文书看到的优美词语,优美句子,修辞句子摘录在小本子上.写作文时就把这些优美的词句恰当地、准确地运用到自己的习作上.人们常说：“生活是写作取之不尽,用之不竭的源泉”；古人则以：“积学似储室”来说明积累材料的重要性.因此,我还注意要求学生积累写作材料,养成写日记的习惯,把自己每天所看到的、听到的、想到的、亲身经历的事记下来.吸取众多的写作素材,从而使学生写出来的文章是一篇材料真实,内容丰富的好文章.

3.平时的阅读教学要与作文能力结合起来

在平时的阅读教学中,必须使学生学会写作的技巧,掌握写作的方法.而这些技巧,方法就要从教材中每一篇文质兼备的课文中去学.我平时的阅读教学中,注意结合作文教学.在分析范文时,我有重点地帮助学生掌握写人、叙事、状物等文章写具体的方法.例如《冒雨借书》这一篇课文,文中在安排材料方面,把周总理冒雨到图书馆借书的过程作为重点来写,文中用词生动、具体地描写了总理的语言、动作、神态,文中总理赞扬图书管理员工作负责,按制度办事.也从另一方面写了总理不搞特殊化,按制度办事.又如《：第一次跳伞》这篇课文,写了“我”跳伞前的紧张心情,开始跳时心情、着地的心情,词句优美,叙述生动.文章采用由上到下的观察顺序,“公路像一条条带子；其中汽车像甲虫；树木像小草；房子像鸽子笼”等词写出“我”从飞机向下望的景物.突出了作者是第一次跳伞.如果我们能结合教学,在平时的导读课文中,指导学生吸取范文的写法,学以致用,那么,学生写出来的文章就会形象生动.

4.注重教给学生修改文章的方法

我们常说：“文章是在修改中不断提高并达到高峰的.”因此,修改是提高学生作文能力的有效途径.因此,我尝试了一些最基本的修改作文的方法.

4.1 自己独立修改.按三个步骤来完成.

第一步,大声朗读自己