作文教学类有关论文范文集,与交互式电子白板与新作文教学模式的整合相关学年毕业论文

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摘 要 ：新作文教学模式是基于交互式电子白板的运用,旨在充分培养学生的写作兴趣和能力,最大限度发挥课堂教学潜能的一种模式.笔者先提出传统作文教学模式的弊端,进而谈论交互式电子白板与新作文教学模式的整合.

关 键 词 ：交互式电子白板；作文教学；新模式

中图分类号：G633.34；G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）06-0108-01

交互式电子白板是新兴的电教手段.一进入课堂就以其呈现的直观性、内容的丰富性受到广大师生的喜爱.在作文教学中,通过电子白板展现丰富的生活场景,使学生的思维不局限于课堂,还以其技术功能,把学生目光引向作文的每一个细节,从而让自主作文的能力得到有效提高.

一、传统作文教学的模式的弊端

传统作文教学是以“指导、批改、讲评”为模式,也就是课上指导――课下批改―― 课上讲评.这种教学模式有很大的局限性：

(一)课上指导――教师随意,学生盲目

传统模式下的课上指导,教师对作文指导空洞理论多,具体方法少,导致学生创作的盲目.改革这种模式,必须能够为学生营造写作情境,激发学生的写作热情,有效地引导学生细致地观察、思考.

(二)课下批改――教师疲劳,学生乏味

传统模式下的批改给教师带来繁重的负担.同时,这种批改往往是隐性的,学生之间缺少互动交,形式较单一,学生感到乏味,并且人为地延缓了信息反馈的过程,学生不能及时获得外界对自己作文的反馈信息.改革传统模式,必须提高学生的主体地位,加强信息的反馈作用.

(三)课上讲评――教师片面,学生模糊

这种模式下的教师往往笼统地讲解,对典型作文的立意及写作手法作口头评价.学生对其他学生的作文缺乏直观具体地了解,无法知己知彼.新模式必须实现写作资源最清晰地呈现,集课下批改和课上讲评为一体,实现师生共改、学生互改、集体评赏,共同提高.

白板教学有效突破了传统模式的弊端,让教师变得有作为,学生有收获.

二、交互式电子白板刷新传统作文教学模式

2012年,我校在每个教室装配了交互式电子白板.现将笔者在一次作文教学中应用到的白板的教学设计整理如下：

怎样写作文教学毕业论文
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写景作文教学设计

(一)教学目标

培养学生细致观察景物的能力.

(二)教学重点、难点

用生动的语言描写景物,突出景物的特点.

(三)教学过程

1.导入任务.不知不觉,同学们投入了春的怀抱.校园的春天非常美丽,让我们用生花的妙笔描绘它吧!（链接功能展示校园美景,为教学提供丰富素材,激起了学生对自然的热爱,画面在头脑中聚焦定格,写作时自然有话可说.）

2.评价反馈（白板出示有典型问题的文章）.请同学们看一下这些文章,对内容、遣词造句及标点进行评改.（利用上下挪移、书写、放大镜等功能,逐字逐句直观地进行修改.评改过程展示修改每个步骤,使学生对修辞和立意的正误、高下了然于胸.）

3.对照原文.把预先保存的原文和修改稿进行比较.（存储功能让学生将改后带有批注的文章与原文进行对照、区别,使学生悟出修改的好处,再根据他人点评调整思路.）

4.朗读习作.请同学们将修改完的作文有感情地朗读.（录制功能可把学生朗读录下来,然后由学生从中去发现问题,更容易让师生体会到修改的优缺点.）

5.建立档案.可以对每个学生建立习作档案.（保存功能使教师对学生习作的修改和评价保存下来,便于评估水平的提高与否.）电子白板的引入,为全校师生带来了很大的便利,实现了作文教学的有序、有效、生动、互动.

三、交互式电子白板带来作文教学模式的创新

交互式电子白板的出现,将教学过程的教师、学生、资源、写作实践紧密地结合为一体,共同构成一个师生互动的教学应用平台[1].笔者从实际出发,采用交互式电子白板对作文进行教学,取得了较好的效果,下面列举其中几种：

(一)“ 观看影片”模式

《阿甘正传》让我们学会对生命的执著,对生活的希望；《美丽人生》让我们看到了一个幽默风趣,集智慧与勇气于一身的伟大父亲；《放牛班的春天》让我们懂得了爱、理解和尊重等优秀电影能够给人一生带来巨大的财富.教师在进行写作教学时,可以从白板的资源库里找到一些对学生有深远影响的影片让学生进行写作训练.教师指导学生认真观看影片,同时记下自己内心的感受,鼓励学生大胆写.写作后,你会发现学生交上来的影评既有深刻的见识,又有细腻的体悟；既有人性的关怀,又有隽永的文采.这表明学生最有写作的潜质,只要老师善导,他们会乐于写作,善于写作的.

(二)“建立档案”模式

传统的作文教学下,学生提起作文心里就发怵,无话可说,无情可抒；老师改起作文心里就犯难,无处落笔,无情可激.利用交互式电子白板从事作文教学,教师可以给每个学生建立一份“作文档案”,以掌握学生作文完成情况.同时规定学生作文的收缴不定期、不定时,不限题目,任何时候写好,都可以上交.但有一个总原则：学期末必须完成本学期所有的写作任务.这样,只要学生有感悟,就可以用笔记下来.一旦新习作上交,教师就可对习作进行师生集体评阅,及时反馈,将作文教学贯穿到整个教学的始终.

(三)“编订集子”模式

学生都是青春洋溢的个体,他们有想飞的欲望,也有成功的渴望,更有自己的文字变成铅字,发表的愿望.老师可以创造条件,满足学生的这种愿望,在班内出集子.我曾经尝试在班级中成立了作文编委会,要求所有同学挑选自己认为满意的作文,将电子文稿交由作文编委会审稿,如编委会遇有意见不一的则交由我处理.最终优秀作文会汇集到电子白板的资源库里,编订成以“梦之翼”为名的学生优秀习作集.这个集子的内容包括教师写得序,学生写的文章.从内容和形式上来说真是各有千秋,“横看成岭侧成峰”.出集子,满足了学生的成功感,它激发了学生的创作欲望.

电子白板创新了作文教学模式,同时教师要将各种模式交叉循环地运用,否则会给学生带来新的厌烦和写作欲望的疲软状态.总之,交互式电子白板为学生打开了一扇多彩的窗户.教师要抓住白板教学的便利条件,充分发挥其优势,为学生写作提供良好的平台,让学生能力得到更大提高.

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