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日记是心灵的花絮,人生的史册；日记是笔耕的田园,放飞的天空.

学生时代养成写日记的良好习惯,不仅能培养自己对山川风物,社会人生的观察、思辨、感悟的能力,提高写作水平,而且通过在日记中反思、自省,加强道德品质修养,培养高尚的情操.特级教师魏书生将日记写作称之为“道德长跑”抑或“心灵的闪动”,形象地标榜了日记修身养性的作用.

据此,结合自己指导学生写日记的一些做法,略谈笔者的一隅之见.

一、要帮助学生

日记究竟写什么呢?其实,日记是一种最自由、最灵活,题材最宽广的文章体裁,叙事抒情,言志议论,手法多样,任其驰骋,题材是广阔无垠.古人云：夕阳茅草寻常物,花开花落,月圆月缺,云卷云舒,潮起潮落,草木虫鱼,山川村墟,世事沧桑,人生百相,都可纳入日记的视野.自察自省,自励自强,都可作日记倾吐的衷肠,人的心灵就是一个广阔的世界,一部没有末页的书.天南海北,九州方圆,国际风云,社会变革,时代热点,街谈巷议,都可作日记追逐的话题,校园内外,同学亲朋,亲情、友情、恋情,妒忌、误解、思念,都是诉诸日记的情愫.上下五千年,纵横八百里,只要有心写作,日记的材料实在有如三江之水,取之不竭,用之不尽.

二、发挥日记能提高学生写作水平的功效

1.写日记可以积累大量的写作素材

“风声,雨声,读书声,声声入耳；家事,国事,天下事,事事关心.”这是时代青年必具的品质,学生恨“无米下锅”,而日记则要将日常生活的所见所闻,所思所感,真实地记录下来,可以小到校园风波,家庭喜剧,父子代沟,甚至一个富有个性的动作、眼神,一句富有哲理的话,大到国际争端,中东危机,中美较量,天长日久,源头活水丰富了,写作就会下笔有神.

2.写日记可以培养学生的观察、思考和分析能力

人们常说：“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同.”如果认真观察,其实“花”也是不同的.今年之花绝不是去年之花永不凋谢,只是我们没有认真感知罢了.一花知春、一叶知秋,一事一物都必然有前因后果.这不仅要观察记录,还要善于感悟,更要能发掘它内在的深刻意义,并渗透自己的观点,也就是我常对学生说的一句话：要在文中能见到你的影子.这样,文成于思,思源于识,无“思”无“识”,文思就会枯竭.

3.写日记可以提高学生的语言表达能力

平时注意字、词、句的积累,利用黑板左右两隅开辟“成语一栏”和“名人名言”一栏（每两天更换一次）,而日记就是将平时收集的或将教材中所学到的雅词佳句,写作技法尝试和运用的地方,经常写日记,学生的模仿和运用能力就会增强,语言表达能力就会提高.

4.写日记还可以陶冶学生的情操,培养学生健全的人格

一个感情丰富真挚的人,就会热爱生活、热爱生命,对一切充满激情,他的心灵应该是浩瀚的湖面,微风能够鼓浪,滴水可以兴波.平时指导学生写观察日记是鼓励学生说真话的第一步.学生写反省日记,就是让学生不断正视自己的过失、错误,以便吃一堑,长一智；学生写感悟日记,就是让学生对人生、对生命、对社会、对自然的感悟,从而引起学生对真善美和假恶丑的思考.

当你静穆肃立,注视庄重的红旗冉冉升起,你就会热血澎湃,浮想联翩,想起百年国耻、八年抗战、万里长征,想起我们这一代人的神圣使命；当你面对美国霸权主义者对中国的种种刁难、遏制,你就会感到愤恨,激励你振兴中华的雄心壮志；当你看到失学儿童,你就会积极参与希望工程捐款等这一切就是最好的日记篇章.当然,首先必须有高尚的情操和道德品质.

三、让日记成为学生独抒性灵,弘扬个性的地方

1.让自己成为学生可以依赖的真诚的朋友,这是学生对教师倾诉的前提

作为初中语文教师,应先把学生当作真挚的朋友,以心换心,平等地与学生沟通,理解他们,帮助他们,要不得半点虚伪和架子,将此自觉地运用到自己的日常教学和课外交往的点滴中去,这样学生才会从心底里对教师敞开情感和思想的大门.

2.了解学生的心态,有针对性地引导学生走出阴霾,指点迷津

初一到初三,学生的心理会发生变化,这里既有生理也有心理,更有价值观、人生观的转变.另外,在日常教学中,我还经常及时地把自己对生活与社会点滴的观察与感悟化成问题抛给学生,建议他们多读书看报、多思考,学会自己拟稿,并在日记中抒发

见解.

3.合理地利用好日记的批阅和讲评,形成良性的心理激励

机制

能否将日记的写作训练持久地推向深入,很大程度上取决于教师能否充分地把握好评点日记的机会,我主要采取三个步骤两种激励方式.

第一步：改.先自改后或组内互改或组外轮流交叉改,要求有旁批和总评（50～100字）,然后再交来师阅,一周一次,每周四篇,可谓是一箭双雕,一举两得,既了解了写者又了解了批改者.

第二步：选.把改过的日记分为优良中差四个级别,抓两头：优和差,促中间：良和中.

第三步：评.课堂讲评可结合每周作文同步讲评,日记写得